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下列哪一個試圖解釋自閉症學生難以理解他人意圖、想法或解讀情緒的能力？
(A)執行功能理論
(B)心智理論
(C)核心統整理論
(D)情緒障礙理論
統計： A(156), B(1964), C(88), D(38), E(0) #88550
詳解 (共 3 筆)
(a)執行功能：維持適當的解決問題、心理模式，以達成未來目標的能力，例如：策略性的計畫、衝動控制、組織性的搜尋、自我監視行為表現等。
(b) 心智理論：一些研究指出，自閉症的損傷在於缺乏以心智判斷事物或”讀心”的能力，即缺乏多方面解讀真實事物的能力。此理論受到自閉症在社交、溝通和創造力等方面行為缺失的支持，因為這些行為都需要考慮到心理狀態。支持這個理論的人相信，認知方面的障礙可以預測心智理論的缺失
(c)(d)找不到兩個理論的資訊，但除了執行功能與心智理論外，還有人用以下兩種來解釋自閉症
情感的問題 (problems in feeling)
Kanner認為自閉症的問題是缺乏情感接觸，現今的理論，特別是Hobson將此概念衍伸，認為自閉症兒童最主要的障礙在於人際間的疏離，特別是情感的疏離。Hobson的觀點認為天生有情感接受和反應缺陷，使自閉症的人無法參與社交活動，以致於無法發展更進一步的社交理解力，包括心智理論。自閉症判斷面部表情有困難，也缺乏和他人情感和社交的接觸，對反應無同理心，因此模仿的能力較差。
注意力與調節的問題（problems in attention and arousal regulation）
另一個理論認為自閉症的障礙在於調節注意力的困難，一些研究指出，自閉症兒童對他們所處的環境有過多的選擇，專注於特定的一點，而非整個物體或情境，認知和社交問題也是由於注意力的過多選擇性（overselectivity of attention）造成的。
在認知缺陷方面，學者多專注在資訊處理缺陷的解釋，但仍有分歧的假設，
主要可分為以下四種：
1.心理理論(theory of mind) Baron-Cohen等(1995)提出自閉症者係因缺乏了解自己和他人的
心理狀態所造成的，因此有無法認知他人臉部表情、或傳達情感困難(但是能理解喜愛和簡
單的情感)、不會表達手勢、無法理解他人有不同的訊息、無法區辨真實與外表、不會想
像或欺騙假裝、亦無法處理會話中的新舊訊息等社會溝通障礙。
2.情感論(affect theory) Hobson (1989,1990,1993) 解釋自閉症者因為無法接受或回應他人情
感表達之內在情感缺陷，因而在嬰幼兒期沒有必要的社會性的經驗以發展出社會性理解的
認知能力。這說明了自閉症者的相互注意協調能力(joint attention)及模仿缺陷，但無法解
釋零碎天賦、視覺優勢及仿說等症狀。不過，此說法呼應了肯納的主張。
3.執行功能(executive function )論Ozonoff (1992)認為自閉症者可能是前額葉功能損傷造成
的，因此有固執而刻板的常同行為、有限的興趣表現、笨拙的動作模仿、自我中心的社會
互動、欠缺情感反應、及高層次的抽象認知缺陷等症狀。
4.中心連貫薄弱 (weak central coherence)論 Sperber 和 Wilson (1986)主張自閉症者係因其
訊息處理能力無法將外界環境刺激轉變成有意義的訊息，再將新舊訊息加以連貫起來，所
有才會有精於積木排列組合或優異的機械性記憶力等零碎天賦的表現。
資料出自 http://www.starlet.org.tw/style/front001/bexfront.php?sid=264594303
