下列哪一種方法不屬於合作學習類型？
(A)小組成就區分法(Student Teams- Achievement Divisions) 。
(B)小組遊戲競賽法（Teams-Games-Tournaments）。
(C)拼圖法Ⅱ（JigsawⅡ）。
(D)探究教學法(Inquiry Teaching Method)。

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統計： A(127), B(59), C(93), D(2682), E(0) #99588

詳解 (共 6 筆)

#284196

◎探究教學法

探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程。

教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法。

學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，

整個過程均積極參與，勇於表達想法接受他人意見。

探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；

但課程設計則是先擬定通則(演繹法)，作為教學的具體目標，

分析概念和搜集資料需依據通則。學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」。

步驟:

一、  引起動機及概念分析

引起動機、概念列舉、概念分類、確定名稱

二、  歸納通則

搜集資料

、分析資料、發展假設

三、  證明與應用

驗證假設

、應用通則、價值澄清和行動

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#248214


拼圖法第二代是由Slavin加以修正，適用於社會、文學或較具概念性的學科領域，其教學步驟如下：
（一）介紹拼圖法第二代教學法
由教師先介紹拼圖法第二代的進行方式、程序、要求標準等。
（二）成立異質性學習組別
考慮學生、動機能力、性別、友誼等因素後，按照異質性學習組別分組。
（三）集合專家組別進行教學
教師宜就學習目標、專有名詞和術語、閱讀文章和重點，給予研究專題題目，研究專題包括學習主題和一些問題，每組題目都相同，但每組內的每個人所拿到的研究專題均不同。每組分配到相同主題的學生，一起討論教材的內容。當有大家已經熟知瞭解的主題時，必須將討論結果加以整理紀錄，以便回原小組報告。進行小組報告時，每個學生都應扮演好老師及好聽眾兩種角色。報告者有責任教導小組其他同學熟悉自己的主題、確知理解程度、並且協助組別成員精熟學習內容，以準備考試。
（四）學習評鑑
發給每位學生一份測驗題，由學生獨立完成小考題目，以瞭解學生學習狀況、程度等級和計算組別成績。
（五）學習表揚
其表揚方式可參考評分系統，將學生考試得分，計算轉換成進步分數及小組總分，以進行個別及小組表揚。
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#688613
五、合作學習：學生小組成就區分法、小組遊戲比賽法、拼圖法、小組協助個別化法、小組學習、共同學習
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#688616
探究教學有四種特徵：

1.學生對自然事物與現象主動地去研究，經過探求自然的過程獲得科學上的知識。

2.為了研究自然而培養所需要的探求能力。

3.有效地形成認識自然基礎的科學概念。

4.培養探究未知自然的積極態度。

5.經由探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。

因學生經由探究活動過程，他/她能在腦海中建構他自己的概念體系。當愈多的活動被學生探究，學生的科學態度會積極，學生的科學方法層次愈高，則愈有信心探討更多的活動。
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#176449

的確有拼圖法

請goo關鍵字"拼圖法第二代" :)

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#175092

拼圖法 ?

探究教學法?

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