下列對於課程目標的敘述何者較不適切？
(A)課程目標應該描述詳盡
(B)行為和內容是課程目標敘寫時的基本項目
(C)課程目標的來源應參考學科專家、社區人士和學習者的想法
(D)課程目標的選擇應受教育哲學和學習心理學的導引。

泰勒主張課程發展的四步驟又成為「泰勒法則」或「泰勒理論」

1)      學校應該達成何種教育目的

2)      為達成這些目的，應提供何種教育經驗

3)      這些教育經驗如何有效的組織起來

4)      如何確定教育目標的達成與否

課程目標的水平分類:

1. 事實、技能、態度

2. 主學習、副學習、附學習 (根據克伯屈W.H.Hilpatrick的理論所提出)

3. 認知、技能、情意(布魯姆等人Bloom et al.提出的教育目標三大領域)

泰勒(Tyler, 1949)在「課程與教學的基本原理」一書中，主張教育目標是

1)選擇教材

2)列舉內容發展教學程序

3)準備測驗和考試的標準

泰勒認為課程目標的來源不外三個途徑，或者說，可以由三個方向去尋找

1)學習者本身

2)當代校外生活

3)學科專家的建議

課程和教學目標→由行為和內容交織起來

泰勒Tyler採用雙向分析表展示行為和內容層面

寫教案在寫教學目標時不都寫得很簡潔嗎

我也覺得Ａ和Ｂ都是在講行為目標

奇怪的題目

12年國教課程目標

1.          啟發生命潛能

2.          陶養生活知能

3.          促進生涯發展

4.          涵育公民責任

行為目標的概念是美國教育家泰勒(Ralph Tyler)最先提出的；他界定「行為」是人類所能作出的各種反應，而行為目標就是圍繞著這個行為定義所訂立的教學欲達到的結果。

泰勒在一九四九年出版〔課程和教學的基本原理〕(Basic Principles of Curriculum and Instruction)一書，書中提出一個線性四步教學原則，其中

第一項是學習目標的確定。在對學習目標的論述中，泰勒提出了行為目標。行為目標的訂立源於三個來源和兩個標準。

三個來源是學生的校外生活經歷、對於學生興趣和需要的研究，以及學科專家對於知識內容的選擇和知識的社會作用的建議。(確定教學目標的基礎，不能偏重一者而忽略其它)

兩個標準是哲學（包括教育哲學和社會哲學）和教育心理學。兩個標準的運用可以將依據三個來源所選擇的行為目標，篩選到可以控制運用的範圍。