下列有關各類觀察法之時間的敘述，何者較為正確？
(A)日記式紀錄法任何時間皆可觀察
(B)軼事記錄法的觀察時間規律且需持續一段時間
(C)時間取樣法的觀察時間需事先加以界定
(D)事件取樣法需事先預定觀察時間

答案：登入後查看
統計： A(174), B(85), C(704), D(28), E(0) #546736

詳解 (共 4 筆)

#831423
軼事記錄法是任何時間皆可觀察，只要紀錄者認為值得記錄或是感興趣，並不受限記錄對象。

日記式紀錄法也是任何時間皆可觀察，但是是對一個相同的孩子或是群體反覆觀察一段時間。

A應該是錯在日記式紀錄法還包括觀察對象的限制吧。
18
0
#3320894
日記式紀錄法 對幼兒作一段長時間的研究...
(共 197 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#7346264

【Gemini解答】


本題測驗的是特教與幼教評量實務中，各種「行為觀察記錄法」在時間設定與啟動機制上的核心差異。這是在教育研究與心理評量中非常基礎且重要的概念。
以下為各選項的詳細解析與比較：

• (C) 時間取樣法的觀察時間需事先加以界定（正確解答）：
• 核心概念： 時間取樣法（Time Sampling）最大的特徵就是**「嚴格受時間控制」。研究者或教師必須在事前明確規劃好觀察的特定時段、頻率與間隔**（例如：每週一、三、五的上午 9:00～9:15 進行觀察，並以每 1 分鐘為一個觀察單位，劃記目標行為是否出現）。時間一到就開始看，時間一結束就停止，因此時間絕對必須事先精確界定。

• (A) 日記式紀錄法任何時間皆可觀察：
• 為何錯誤： 日記式紀錄法（Diary Description）通常是針對單一個案（例如自己的孩子或特定的長期輔導個案）進行長期的縱貫性發展紀錄。雖然孩子發展的變化隨時在發生，但它的記錄方式通常是每天固定在一個時段（如每天就寢前）進行當日重要發展特徵的回溯與統整書寫，並非強調「任何時間皆可隨機進行觀察」。

• (B) 軼事記錄法的觀察時間規律且需持續一段時間：
• 為何錯誤： 軼事記錄法（Anecdotal Record）的核心精髓在於**「偶發性」與「隨機性」**。它是當教師在日常中，偶然發現學生表現出具有特殊輔導意義的行為（例如：平時內向的孩子突然主動幫助同學，或突然出現激烈的情緒反應）時，事後將這段「小插曲」客觀記錄下來。它完全沒有規律的觀察時間表，也不會設定要持續盯著看多久。

• (D) 事件取樣法需事先預定觀察時間：
• 為何錯誤： 事件取樣法（Event Sampling）顧名思義，是以**「特定事件/行為」（例如：學生的自傷行為、與同儕的肢體衝突）為啟動觀察的開關。既然我們無法預知學生明天幾點幾分會發生衝突，自然就不可能事先預定觀察時間**。觀察者只能鎖定目標行為，只要該行為一出現，紀錄就立刻開始，行為結束，紀錄才告一段落。


? 考試釐清：日記法 vs. 軼事紀錄法
許多考生會將「日記式紀錄法」與「軼事記錄法」搞混，可以透過以下兩個維度來區分：

• 記錄的重點不同：
• 日記法： 關注的是「發展的連續性」與「新能力的出現」（例如：觀察寶寶三個月大到一歲間的語言發展）。
• 軼事紀錄： 關注的是「偶發、具特殊輔導意義的單一事件」（例如：平時溫和的小明，今天突然在課堂上摔椅子）。

• 記錄者的身分與時間不同：
• 日記法： 多為家長，進行長期的縱貫記錄，通常在一天結束時書寫。
• 軼事紀錄： 多為教師，針對突發狀況的橫斷切片，要求在事件發生後「盡快」客觀記錄下來。


總結歸納：
在準備這類行為觀察法的考題時，可以掌握一個大原則：**「時間取樣法」是由「手錶（時間）」來決定何時看；而「事件取樣法」與「軼事記錄」**則是被動地由「行為的發生」來決定何時記。因此只有時間取樣法需要事先將時間界定清楚。
0
0
#814956
A哪裡錯??
0
0