阿摩線上測驗
下列有關智力累進觀 (incremental view) 的敘述，何 者正確？
(A)是為表現取向信念
(B)關注焦點在過程的 好壞
(C)認為智力是為一固定實體
(D)反對精熟取向的 觀點
答案：登入後查看
統計： A(531), B(1247), C(248), D(204), E(0) #431682
統計： A(531), B(1247), C(248), D(204), E(0) #431682
詳解 (共 4 筆)
要加油，你也會考上！
#818743
Dweck又提出「目標導向論」，分成「學習／精熟目標」＆「表現目標」
學習／精熟目標：發自內心的內在動機
表現目標：為求表現給別人看的外在動機
呼應1F老師~
相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：
智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。
（似：Weiner的消極歸因者--把失敗歸因於能力）
相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：
智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）
（似：Weiner的積極歸因者--把失敗歸因於努力）
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(A)是為表現取向信念
>>>相信智力增進觀的人，會肯定努力的價值，願意（發自內心的）努力，為精熟目標。
(B)關注焦點在過程的 好壞
>>>應該是指關注在「努力的過程」吧（？）
(C)認為智力是為一固定實體
>>>能力本質觀~認為致力是無法改變的、固定的。
(D)反對精熟取向的 觀點
>>>跟(A)呼應 智力累進觀者 是「精熟取向」的觀點。
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Chia Ying Chiang
#685478
Dweck & Leggett（1988）的智力內隱理論
Dweck在累積多年有關「習得無助」與「精熟取向」兩種學習組型的研究之後，
提出「智力內隱理論」（implicit theory of intelligence）的概念，
用以解釋具有不同行為組型的人，對成就所持有的意義系統。
她認為：個人對智力所持有的深層信念，稱為「智力內隱理論」，
其個別差異會使個體在面對學習活動時產生不同的認知、情緒與行為。
智力內隱理論主要可分為兩大類：智力本質觀（entity theory）與智力增進觀（incremental theory）。
相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。
相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）
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1
邱詩婷
#3863556
智力實體觀VS智力累進觀
先天條件 後天學習
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