下列有關課程的敘述，何者最為正確？
(A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程
(B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程
(C)從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗到的課程
(D)從批判理論的觀點來看，過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態

(B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程 本位主義:

俗稱「屁股決定腦袋」，主要特點是：只顧自己，不顧大局，對別部、別地、別人漠不關心。

學校本位課程:

考量學校及其社區特色、資源，在中央規劃的整體課程架構下，配合學校願景及教育理念，發展出一套適合學生、且能展現學校特色的適性、生活化課程。

(c)從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗到的課程

銓釋學(哲學思潮--19世紀科學時代):

是重視學生的主體性，掌握學習意義，由學生(詮釋者)的主體意識與歷程決定了學生自己所經驗到的課程。 經驗主義(哲學思潮—18世紀啟蒙時代):

強調學生學習經驗的重要性。

(D)從批判理論的觀點來看，過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態

波迪厄(布迪厄)（Pierre-Félix Bourdieu, 1930-2002）是法國當代重要的思想家、社會學家，是衝突論代表者，提出文化再製。(另外包爾斯和金帝斯是社會再製)

「社會再製」是一種批判性理論，批判現代教育制度受資本主義之宰制，再製資本主義經濟制度之生產條件，以達成資本主義階級統治的目的。此理論強調資本主義是支配當代工業發達社會的統治霸權；此霸權運用學校教育教導資本主義的意識型態，訓練符合資本主義經濟生產所需要的專業知能，使資本主義的社會型態取得正當性，且不斷地再製，以維持資本主義的統治霸權。社會再製是一九七○年代以後新教育社會學(new sociology of education)批判當代教育的主要論點之一。