阿摩線上測驗 登入

94年 - 台北縣94學年度國中正式教師暨代理代課教師聯合教育專業試題A#1226

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：94年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (25)

下列何者不屬於我國當前「教育基本法」之規定？(A)教育應本中立原則，學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳(B)人民有依教育目的興學之自由(C)政府及民間得視需要進行教育實驗(D)中央政府教育經費之編列，不得低於總預算百分之十五
下列何者不符合我國當前「教師法」之規定？(A)高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任(B)教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表、家長會代表及社會公正人士(C)行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者，得解聘、停聘或不續聘(D)教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大者，得解聘、停聘或不續聘
根據我國當前「教師法」之規定，下列何者不屬於教師之義務？(A)從事與教學有關之研究、進修(B)積極維護學生受教之權益(C)參加教師專業組織(D)擔任導師
下列何者不符合我國當前「兒童及少年福利法」之規定？(A)兒童及少年不得吸菸、飲酒、嚼檳榔(B)出版品、電腦軟體、電腦網路應予分級(C)教育機構發現有疑似發展遲緩兒童或身心障礙兒童及少年，應通報直轄市、縣(市)主管機關(D)教育人員知悉兒童及少年有遭遺棄、身心虐待等情形時，應向主管機關通報，至遲不得超過一週
教育優先區計畫的主要目的為何？(A)補救教學(B)菁英教育(C)機會均等(D)適性教育
下列何者未列入九年一貫課程十大基本能力之一？(A)健康、休閒與身心和諧(B)尊重、關懷與團隊合作(C)規劃、組織與實踐(D)欣賞、表現與創新
以下何者不包括在九年一貫課程政策當中？(A)一本多綱課程(B)統整課程(C)學校本位課程(D)彈性課程
以學生的興趣、生活經驗以及心理需求為主要考量的課程類型稱做：(A)活動課程(B)潛在課程(C)彈性課程(D)核心課程
課程設計考慮到課程組織成分的關係時，應該注意到哪些面向？(A)目標、內容與學校條件等(B)知識、學生心理、社會需求等(C)環境、知識內容、教學方法等(D)順序性、統整性、平衡等
以下何者最合乎評鑑(evaluation)的意義？(A)蒐集資料以確定學生的學習成果(B)蒐集資料以對人事物進行效能或價值的判斷(C)以量化的方式，根據規則，賦予人事物意義(D)根據理論，對人事物進行現象詮釋
在課程評鑑模式中，以「背景評鑑」、「投入評鑑」、「過程評鑑」、「產出評鑑」等四種評鑑以進行課程決定的是：(A)CIPP Model(B)Countenance Model(C)COP evaluation Model(D)Discrepancy Model
統整課程設計一定是：(A)主題教學(B)跨學科(C)協同教學(D)注重學生的經驗
後現代主義的課程觀主張：(A)課程設計注重教育情境的動態關係(B)課程設計注重事前的計畫與目標(C)課程專家能對課程做出客觀的研究(D)課程內容強調採擷文化的精粹或偉大的經典
下列敘述何者正確？(A)艾里克森（Erikson）認為：青少年期的發展危機是「精力充沛vs.頹廢遲滯」(B)柯爾柏格（Kohlberg）認為：對處於「懲罰-服從導向」時期的孩童，道德教育應利用外在懲罰以訓練兒童服從並掌握規則(C)維果茨基（Vygotsky）認為：兒童的自言自語行為，是社會性焦慮的癥兆，應盡快幫助他脫離這種自我中心的現象(D)皮亞傑（Piaget）認為：人類的道德發展順序是由他律進入自律
下列何者最可能屬於建構主義（constructivism）的論述？(A)學生的心靈是一張白紙(B)事物本體的真實並不存在(C)知識與外界事物的真實結構必須具有對映的關係(D)教師教學的時候應盡可能協助學生遵循專家的建構順序
下列有關課程的敘述，何者最為正確？(A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程(B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程(C)從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗到的課程(D)從批判理論的觀點來看，過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態
下列有關內在動機（intrinsic motivation）的敘述，何者最為正確？(A)內在動機意指存在個體內心的動機(B)個體在學習歷程當中所獲得的意義感與成就感，最能有效提升其內在動機(C)教師和學生訂立契約，針對其學習成就給予獎品和獎狀，最能有效提升其內在動機(D)利用個體之間或小組之間的熱烈競爭，最能有效提升學習者的內在動機
下列有關學習動機的敘述，何者正確？(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素，最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗，教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度，較有助於學生內在動機的建立(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式，「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
下列敘述何者最為正確？(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是「領域特定的」（domain-specific）(C)皮亞傑（Piaget）認為處於前運思期的孩子已有物體恆存的概念(D)維果茨基（Vygotsky）提出「鷹架」（scaffolding）這個名詞與概念，強調大人（或專家）對小孩（或生手）的協助
皮亞傑（Piaget）的理論應用在教育上，哪個涵義較適切？(A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影，不能直接將大人的想法教他(C)父母或老師要不斷地強調知識背誦的重要性並要求孩子身體力行(D)Piaget認為老師不宜使用認知衝突策略，否則容易造成學生心理的不平衡
從皮亞傑（Piaget）理論的觀點來看，下列敘述何者正確？(A)在感覺動作期的兒童會有獨語的現象(B)具體運思期的思考特徵是要透過實際動手操作才能理解事物(C)表徵能力是具體運思期的最大成就(D)調適與同化是知識建構的歷程
在認知領域教學目標方面，布魯姆（Bloom）於2001年之後的新分類架構當中，下列何者為最高層次？(A)應用(B)分析(C)創造(D)評鑑
「學生能夠以世界地理的相對位置說明台灣的重要性」這個認知目標的陳述最可能屬於以下哪一個層次？(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析
下列哪一個學派主張「在學習的基本歷程中，學習者必須生產假設、驗證假設、獲取回饋、以及淘汰錯誤」？(A)心理分析學派(B)行為學派(C)人本主義心理學(D)認知學派
下列哪一個學派主張「內在心理歷程應該被當成一個黑箱，因為研究意象、表徵、期待、意識等看不見的內在心理歷程，是不科學的」？(A)心理分析學派(B)行為學派(C)人本主義心理學(D)認知學派

申論題 (0)