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教甄◆教育專業科目
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無年度 - 20110717-A#5441
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主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式?
(A)行為改變模式
(B)獨斷訓練模式
(C)現實治療模式
(D)教師效能訓練模式
答案:
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統計:
A(17), B(1), C(51), D(99), E(0) #222573
詳解 (共 1 筆)
複試也要努力
B1 · 2018/03/06
#2656471
教師效能訓練模式(Teacher Eff...
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8、主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式(C)現實治療模式 (D)教師效能訓練模式。
#22321
43. 主張透過師生相互間的對話,可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習決自己的問題行為,請問這是何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師效能訓練模式 (D)現實治療模式。
#366969
主張透過師生相互間的對話,可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解 決自己的問題行為,請問這是何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師效能訓練模式 (D)現實治療模式。
#366932
18.主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)現實治療模式 (D)教師效能訓練模式
#220499
主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)現實治療模式 (D)教師效能訓練模式。
#85133
主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式(C)現實治療模式 (D)教師效能訓練模式。
#81557
54.主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生 學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)現實治療模式 (D)教師效能訓練模式 (98金門國小)
#81367
54.主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生 學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式? (A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)現實治療模式 (D)教師效能訓練模式
#28765
主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥 結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何 種班級經營模式?(A)行為改變模式(B)獨斷訓練模式(C)教師效能訓 練模式(D)現實治療模式。
#27599
27 主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自 己的問題行為,是屬於何種班級經營模式?(A)行為改變模式(B)獨斷訓練模式(C)現實治療模式(D)教師效能訓練模式。
#695038
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