以下哪一位強調道德教育目的，在培養具有行動力量的品格？
(A)康德
(B)杜威
(C)柏拉圖
(D)齊克果

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統計： A(903), B(920), C(69), D(128), E(0) #204037

詳解 (共 4 筆)

#342555
康德的道德觀重「動機」，重動機而輕行為結果；

但杜威的道德觀則重實用及實踐性，從理想氣氛下潛移默化「做中學」道德。

參考這兒↓
http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1328171567.A.C02.html
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#562240

三、杜威教育理論

    在上述倫理思想的基礎上，杜威在道德上的見解如下（葉學志，民85;單文經，民77;程祿基，民49）

(一)教育目的

1、道德教育目的是不固定

    杜威強調道德標準是生長的，因時空而異的，因此用固定的德目來訓練學生是不適當的，道德習慣是在各人善惡判斷的影響下，隨社會習慣與制度而變化，此與永恆普遍的道德標準有所不同。

2、道德教育目的是調和個人價值與社會價值

    杜威認為道德教育的目的一方面是在求個人自我實現，不因社會福利而忽略了自已的發展，另一面是個人自我理想實現與社會福利不相衝突，不因個人的發展而損害公益。

3、道德教育目的在培養具有行動力量的品格

    強調道德品格的實用性與實踐能力，他說:「教育應造就發生實際事務的品格，我們不知道只是富於感情而不能行動的好好先生有什麼用處?必須有在行動方面良善的品格。個人應該有表現他的意志和在生存的現實的衝突之下，有以自表的力量，即品格的力量。

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#339876

這裡的題幹講品德的不是只有kant??

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#340807

為什麼是杜威?

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