卡分頓(Covington)研究發現，高年級學生學習動機降低的原因是什麼？
(A)好奇心降低；
(B)叛逆期的來臨；
(C)課程未能與學生興趣配合；
(D)認同能力不認同努力。

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統計： A(429), B(263), C(1955), D(9367), E(0) #28212

詳解 (共 7 筆)

#6151


低年級 = 努力

高年級 = 能力

（高年級認同能力實存觀，而非努力，造成學習動機降低）

張氏-教心

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#1138697
卡芬頓（M. V. Covington）提出自我價值論，解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習
●形成
阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果，其一是求成需求，另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時，個人才會開始追求成就

●理論
1.自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功，成功後有自我價值感
2.成功應視為能力的展現，而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足，而是努力不夠 
3.成功難以追求，改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功，會喪失自我價值，乾脆就不努力才有藉口 
4.對努力與能力的歸因隨年級升高而降低 
   --低年級抱持能力生長觀，只要努力就會有能力  
   --高年級經過挫折，抱持能力實存觀，我的能力就到這裡

◎卡芬頓將學生分為三種 
求成型：成功是自己努力而得，不怕失敗，全力以赴 
避敗型：只做容易成功的事，害怕失敗 
接受失敗型：習得無助感的學生 
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#280240


高年級認為自我能力不足者

因為不想承認自己能力不足，也不認同努力就會成功，因此逃避(失去學習動機)

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#498053


卡分頓(Covington)自我價值論

 

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#315931
那C是低年級嗎???
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#6189

答案應該是D
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#6190
原本答案為B,修改為D
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#669811
未解鎖
卡芬頓（M. V. Covington）...
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