古德拉Goodlad所提出的課程層次何者有誤?
(A)學生經驗課程是學生從教師運作課程所形成的經驗
(B)教師知覺課程是指教師對課程的覺察詮釋所形成的
(C)意識形態課程是社會團體經價值判斷所建議的課程
(D)正式課程和實際運作的課程因有共同目標相距不大

古德拉(J. Goodlad)為了釐清課程決定的各層次關係和說明課程概念體系，曾區分了五種課程：理想課程、正式課程、知覺課程、運作課程和經驗課程。

理想課程又稱為意識型態課程(ideological curriculum)，乃是某課程設計者，如基金會、政府或利益團體所組成的委員會，根據某種教育理想或理念，按照一定程序所發展出來的課程。所以稱為理想課程，乃因從課程設計者的角度觀之，它是理想的或可做為模範的。理想課程只是一種構想，或一種建議書，能否發揮影響或轉化為課程實際，端賴其是否被接納或採用而定。即便如此，理想課程的提出對於課程理論與實際的發展，還是有相當程度的催化作用，有時候會成為課程改革的催化劑。

故C選項無誤 

正式課程(formal curriculum) 由政府所核定的課程方案，如課程政策、標準、科目表、教科用書等皆屬之。

運作課程(operational curriculum)指教師在班級教學時實際執行的課程。

由政府所核定的課程方案交由各個學校去執行，而學校中的教師們對於同一方案會有不同主觀想法與理解進而有不同的詮釋方式(此為知覺課程)，而觀察和研究顯示，教師知覺的課程，又與他們實際實施(運作)的課程之間會有一定的差距，因為運作課程牽涉與學生互動及教學情境的配合，教師要根據學生的反應隨時進行調查。同樣一套正式課程，不同的教師來詮釋知覺課程，應有不同的運作課程(表現)。

正式課程的目標是政府認為學校教育應達成的，而教師所知覺的課程，其目標多少會因其詮釋方式不同而有所差異，待教師實際運作之後，須依照教學情境、學生反應等修改其教學目標。正式課程與知覺課程的目標已有差距，那麼正式課程與運作課程之間的差距可想而知；故正式課程與運作課程的目標應有一定程度的差距。

因此本題應選D

古德拉(J. Goodlad)為了釐清課程決定的各層次關係和說明課程概念體系，曾區分了五種課程：理想課程、正式課程、知覺課程、運作課程和經驗課程。

理想課程又稱為意識型態課程(ideological curriculum)，乃是某課程設計者，如基金會、政府或利益團體所組成的委員會，根據某種教育理想或理念，按照一定程序所發展出來的課程。所以稱為理想課程，乃因從課程設計者的角度觀之，它是理想的或可做為模範的。理想課程只是一種構想，或一種建議書，能否發揮影響或轉化為課程實際，端賴其是否被接納或採用而定。即便如此，理想課程的提出對於課程理論與實際的發展，還是有相當程度的催化作用，有時候會成為課程改革的催化劑。

故C選項無誤