合作學習屬於較高認知層次的有效教學策略
(A)O
(B)X

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統計： A(7659), B(716), C(3), D(4), E(0) #80725

詳解 (共 10 筆)

#474226

Slavin（1985）合作學習是一種有系統有結構的教學策略。在合作學習中教師將不同能力、性別、種族之學生分配於小組中一起學習。他能適用於不同學科及不同年齡學生之學習。


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#560975

有效教學策略包括：
 一、教師期望：係指教師對學生學業成功的潛能所表現的態度，教師期望會影響學生的成就和行為類型。
 二、較低認知層次的教學策略：1.每日的複習；2.呈現新的教材；3.實施指導的練習；4.提供回饋和校正；5.實施獨立的練習；6.每週及每月複習。
三、較高認知層次的教學策略：1.教師的發問與作答；2.多向溝通；3.合作學習；4.教師的反應；5.學生座位安排。

 資料來源：摘自黃光雄(2000)教育概論

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#286622
這題是哪來的= =?
合作學習應該是學習>教學吧
直接教學法才是教學>學習...
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#158293

不是要有比較高的有效"學習"策略嗎...?
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#577478
基本上這是學者的分類(如上所述)
就我的理解 低層次的教學策略感覺都比較直接
高層次的教學策略則比較需要教師運用技巧

例如讓成就越低者坐在越中間，能夠增加學生的注意力
ㄇ字型的座位安排則可以營造師生互動對話的氛圍
不同的安排會造成不同的學習效果 這都是需要教師去加以思考的

另外，附上一篇ㄇ字型座位的文章給妳參考
希望以上的回答有幫助到妳:)
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=407549
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#370583

應該是"學習"策略吧@@
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#577692
謝謝9F
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#735236
題目是否不完整
較高的有效教學策略→較高認知層次的有效教學策略
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#577366
請教6F
為何學生座位安排屬於較高認知層次的教學策略啊??
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#395695
所以是…?

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