在感官教學的基礎之上，提出直觀教學的原則，做為開展兒童內在潛能的重要依據思想家是：
(A)裴斯塔洛齊
(B)盧梭
(C)赫爾巴特
(D)柏拉圖

想到直觀教學，很多人會先想到赫爾巴特，但其實赫爾巴特很仰慕斐斯塔洛齊，甚至去拜訪過斐斯塔洛齊，學習他的教育理念，赫爾巴特的直觀教學法其實就是源自斐斯特洛齊

故赫爾巴特根斐斯塔洛齊同時出現時，要選斐斯塔洛齊

n   裴斯塔洛其→自然主義→國民、小學教育之父→直觀教學法→人中之神、神中之人

盧梭十分重視直觀教學法，他認爲唯有對事物有了直接的接觸和觀察，才能確實了解事物的主義和觀念。

裴斯塔洛齊此種直觀（intuition）知識教學的主張，源自於西方在十六、七世紀所流行的「感官唯實論」。

裴斯塔洛齊的教學方法：直觀教學法 直觀 是一切心理活動基礎，使一切認知成為可能。直觀不僅是對外界的知覺，且延伸至內在意識的經驗、情緒、情感及感覺、知覺。兒童欲從混亂的直覺到清楚的知覺，必須從模糊的直觀到確切的概念。

直觀─是一切心理活動基礎，使一切認知成為可能。直觀不僅是對外界的知覺，且延伸至內在意識的經驗、情緒、情感及感覺、知覺。兒童欲從混亂的直覺到清楚的知覺，必須從模糊的直觀到確切的概念。只有建立在感覺印象基礎上的概念，才是正確、真切而持久的。直觀性原則雖要求教學從感覺入手，但兒童的反應不只是單純的感覺，而是在某一時空具體對象的覺察，這與近代完形心理學對知覺的觀點是一致的。兒童對於實物的經驗，可以在訓練對於實物的各種直覺認知能力時得到增長。這種能力是人所固有的、主動的與完整的，並且是可以發展的，他與對象有著不可分的關係，為對象所引發，又歸結於對象。直觀性可說是他的基本教學原則。

參考來源blog.roodo.com/yehyuhsien/2ddd2f51.ppt

兩者相比較下，盧梭雖也提倡直觀，但培斯塔洛奇的直觀，較符合題意所說的關鍵字利用直觀的原則，開產兒童的內在潛能的重要依據。，

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我也有猶豫要選斐斯塔洛齊還是赫爾巴特,但看到"兒童",就選了斐斯塔洛齊,因為沒印象赫爾巴特有在教小朋友哈哈