在班級經營中，教師運用學生具有高呈現頻率的行為，來提昇其僅具有低頻率的行為，並透過師生約定的方式，以促其表現出被期望的行為的策略。一般稱
(A)條件契約
(B)行為制約
(C)逐步養成
(D)消弱行為

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統計： A(189), B(50), C(40), D(3), E(0) #64092

詳解 (共 3 筆)

#138957
普利馬克原理指出，一個人應該使用高頻率行為(high-frequency behavior)作為低頻率行為(low-frequency behavior)的 獎賞。高頻率行為是人們想要做的事情。反之， 低頻率行為就是人們不想做的事。不管孩子多想要遵循他們的言詞，容許人們讓他先做高頻率行為，承諾自己稍後便 會做低頻率行為，但是實際上很少是有用的。身為父母或是師長，你最後仍必須提醒、嘮叨、而且通常會讓孩子厭煩，強迫他們要遵循協議的結果，反而緊繃了彼此 的關係。
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#138360
　　這是逐步養成的例子.....

       在日常生活中，要養成或改變一種行為模式，常常不是說改變就改變，而是必須藉逐步養成的訓練才能達成目標。這種原理，不管應用在小孩或大人身上，效果都一樣，因為逐步養成原理，能在無形中使人受到改變而渾然不知。
　
　　有個案例：一個自閉兒因為母親突然把家中的一個大櫃子搬走，天天大吵大鬧，母親沒辦法，只好請人在放櫃子的牆壁上，畫了個和先前一模一樣的櫃子，他才 安靜下來。但客廳牆壁上畫個大櫃子實在有礙觀瞻，母親只好隔一段時間，就請人把櫃子再畫小一點。這樣經過無數次的改變，才讓孩子漸漸習慣櫃子不見的事實。
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#100682

有請高手!
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