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教甄◆教育專業科目
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無年度 - 國中教師甄選第五次模擬考#546
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彼德思(R.S.Peters)曾提出,學校教育應符合三大規準,下列何者為其主張?
(A)合文化性、合社會性、合實用性
(B)合真實性、合良善性、合審美性
(C)合認知性、合情意性、合技能性
(D)合價值性、合認知性、合自願性。
答案:
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統計:
A(3), B(4), C(107), D(2528), E(0) #27920
詳解 (共 3 筆)
田咕溜
B2 · 2015/04/29
#1043252
真的要看清楚~~眼花手拙了
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曾鴻岳
B1 · 2011/06/13
#170207
看題要仔細呀
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Lily Lee
B3 · 2017/03/23
#1678838
三大規準:合價值性、合認知性、合自願性教...
(共 40 字,隱藏中)
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提出『哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室』的教育家是: (A)史賓塞(H.Spencer)(B)杜威(J.D.ewey)(C)洛克(J.Locke)(D)康德(I.Kant)
#27921
認為『教育的目的在發展人類本性,兒童受教育不是為現在,而是為將來;特別是在道德教育方面,主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格,以及依照道德律而立身處世的習慣』的思想家是: (A)赫爾巴特(J.Herbart)(B)杜威(J.D.ewey)(C)洛克(J.Locke)(D)康德(I.Kant)
#27922
布魯納提出表徵系統論,「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」,此一認知發展屬該理論的哪一期? (A)動作表徵期(B)形式運思期(C)形象表徵期(D)符號表徵期
#27923
巴夫洛夫的古典制約理論中,制約刺激與非制約刺激出現順序為何? (A)制約刺激在前,非制約刺激在後(B)制約刺激在後,非制約刺激在前(C)制約刺激與非制約刺激同時出現(D)制約刺激與非制約刺激沒有限制
#27924
學生為記憶八國聯軍:俄、德、法、美、日、奧、義、英,而將此轉化為「餓的話每日熬一鷹」,此是用蓋聶(Gagne)訊息處理論中所謂的何種行為? (A)注意(B)編碼(C)執行監控(D)期望
#27925
培養學生創造力的方法很多,若將二種沒有相關事務,合在一起,成為一新事務,此法為何? (A)腦力激盪法(B)檢索表法(C)強迫聯想法(D)屬性列舉法
#27926
若是你的試題出得很難,讓學生深信個人再怎麼努力考試也考不好,此一現象就是賽利曼(M.Seligman)所提的何種現象? (A)霍桑效應(B)比馬龍效應(C)自我實現預言(D)習得的無助感
#27927
斯頓伯格(Sternberg)的智力三維論,是包括哪三項? (A)經驗智力、適應智力、組合智力 (B)語文智力、數理智力、空間智力 (C)思維內容、思維產物、思維運作 (D)抽象智力、機械智力、社會智力
#27928
在某種年齡階段內對於某種行為發展特別重要,若錯過學習機會則事倍功半,此階段稱為該種行為發展的 (A)預備期(B)關鍵期(C)成熟期(D)相對期
#27929
一位學生想作弊,於是抱怨別的同學常常在考試時作弊,是為: (A)補償作用(B)壓抑作用(C)投射作用(D)轉換作用。
#27930
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