教師為兼顧每個學生的個別差異使其獲得較佳的學習，可以使用何種教學法？
(A)精熟教學法
(B)欣賞教學法
(C)價值澄清法
(D)練習教學法

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統計： A(6315), B(508), C(374), D(419), E(0) #434565

詳解 (共 8 筆)

#722224
精熟學習（Master Learning）最早是由布魯姆（Bloom） 所提出，這個理論的核心理念是來自於卡洛的性向觀念，主要的 重點是在於教師在教學的過程當中，給學習者設定一個精熟的目 標，配合相關的測驗，並允許學習者在任何時間，有機會達成其 水準，而獲得精熟的目的。
 精熟學習的主要特徵如下： 1、教師訂定課程目標，明確地告訴學習者。
2、把一個課程分為數個單元，做系統的組織。
3、教師針對設定的目標，定期追蹤學習者的進步情況。
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#1036190
達精熟標準→充實活動
未達精熟標準→校正活動
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#1063761

(A)布魯姆(B. S. Bloom)主張實施精熟學習(mastery learning)時，對於未通過第一次形成性測驗的學生，教師應採取的步驟為何？

(A)校正活動

(B)輔導活動

(C)充實活動

(D)個別活動。

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#3426929

精熟學習 Bloom 

螺旋式教學 Bruner

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#3347208
教甄◆課程與教學- 100 年 - 10...
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#5525259
B欣賞教學法:為情意陶冶取向教學法，目的...
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#2720909
不好意思 我真的希望大家能回應我的問題想...
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#4763982
其實這四個教學都強調個別差異性ㄟ.......
(共 24 字，隱藏中）
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