有關幼兒園教師實施教學法的敘述：①實施主題教學法的教師可依主題可能的走向做預測以準備教材②高瞻(High/Scope)課程模式(教學法)強調幼兒直接的經驗和主動的學習，以培養其解決問題與獨立思考的能力③發現學習法注重教材的完整學習活動④大單元設計教學法以實際生活問題為學習中心，主張從幼兒生活經驗中取材。下列何者正確？
(A)②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)①②③④。

發現式學習法

（一）發現式學習的意義

Bruner認為，發現式學習能讓學生對知識的理解較深、對知識的保留效果較好、較有可能產生學習的遷移、對解決問題的能力較強、能自動自發並且有興趣學習。

（二）發現式學習的教育目標

1.學校教育應鼓勵學生自己的能力，並且對自己的未來有信心。

2.學校教育應該是幫助學生發展解決問題的能力。

3.學校教育應該是幫助學生進行自我推進的工作。

4.學校教育應該是發展學生有效學習與思考的能力。

5.學校教育應該是培養學生誠實的美德。

（三）發現式學習的教學理論

1.首先強調討論法是重要的教學方法。

2.幫助學生掌握知識的基本架構，即學生能分辨哪些知識是重要的，而哪些知識是無關緊要的。

3.教材的選擇、變換與次序的安排，必須要考慮如何配合學習者的認知發展階段。

4.重視增強系統（如賞罰）在學習中所扮演的角色，但更強調內在動激對學習所帶來的影響。

5.學校裡的老師應該幫助學生成為一位主動而能自我推進的思考者，學生用自己的思考去發現所有形式的知識。

高瞻(High/Scope)課程模式

創始人：David P. Weikart

源起

在1960年左右，身為當地公立教育領導人之一的Weikart博士發現到許多學校課業落後，學習成就低的學生均來自於經濟狀況較差的家庭及社區。

研究過程

為改善這樣的教育現象，Weikart博士召集學校校長們設立委員會，欲擬出解決方案。研究的過程中，Weikart博士了解到幼兒的早期教育對於未來成就有高度的影響力，於是他決定召募此些貧窮社區內 3~4歲的幼童，設立了Weikart的第一所非營利Preschool (美國的幼兒在3~4歲間會進入Preschool，4~5歲則進入Kindergarten幼稚園)，稱之為Perry Preschool，而此項研究則稱為Perry Preschool Project。當時除了Weikart博士的參與外，另有四位老師共同加入此研究。有別於一般傳統幼兒教育機構，Perry Preschool根據皮亞傑的主動學習教育理論，將重點放在主動學習。所有的活動均強調讓孩子從做中學，培養個人興趣、發展個人才華。老師及家長們則是幼兒主動學習過程中很重要的引導者及支持者。

研究結果

多年後當這群學生邁入40歲，High/Scope展開了一項追蹤調查訪問。他們將當初參與Perry Preschool Project研究的孩子與未參與研究的孩子做比較。調查發現，有參與研究的學生在平均收入、就業狀況、犯罪比率、就學狀況方面遠優勝於未參加研究的學生。結果證明High/Scope所倡導的主動學習模式能更有效率地啟發孩子的潛能。今日High/Scope已成為美國幼兒教育中不可或缺的靈魂課程。

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