某身心障礙資賦優異學生遇到背誦機械性記憶的資料常有困難，但卻能理解及處理較複雜的資料。他最可能是下列哪一種特殊教育學生？
(A)視障資優學生
(B)聽障資優學生
(C)學障資優學生
(D)肢障資優學生

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統計： A(56), B(108), C(2788), D(17), E(0) #88570

詳解 (共 5 筆)

#981347

一般而言，資優學障的定義為：具有高智力、創造力、特殊才能，但在某方面可能有功能性的障礙，這些障礙包括表達性和接受性的語言、閱讀、書寫、數學、組織的困難等（陳昭儀，民81）。

　

　

　　資優學障通常可能也有以下特徵：1.有傑出才能的證據。2.實際成就與預期表現水準有差距的證據。3.心理歷程缺陷的證據（Brody＆Mills，1997）。其他也可能被考慮的特徵為：良好的抽象理解能力、廣大的知識基礎、創造力及和高水平的思考能力以及與同儕間的相處困難、低自尊等等(Wright，1997)。


我覺得這題的意思是，雖然該學障資優生能理解複雜資料，卻有表達上語言的困難。

何況視障資優學生雖然對類化有困難，但這跟背東西並沒有太大關聯性吧。

以上是我的見解。

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#282557
個人覺得視覺障礙資優生比較有可能。
根據張世彗的特教生鑑定評量：
1) 理解能力不會受到顯著影響→"卻能理解及處理較複雜的資料"
2) 學業成就未必較同儕落後
3) 語用和溝通能力正常，但詞彙概念和纇化會有所限制→"遇到背誦機械性記憶的資料常有困難"
 
再者，若能利用其優勢的理解能力來進行學習，就能成功處理大部分的學習問題了，怎麼會被鑑定為學障？


因此，提出試題「疑問」。
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#275949
是因為個體內在差異大吧!
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#282551
原來還有學障資優!! 第一次看到~
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#99429
切入的考量點在哪裡呢?
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