極重度障礙的學生其課程調整的方式宜以何者為主要方式？
(A)簡化
(B)減量
(C)分解
(D)替代

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統計： A(232), B(16), C(138), D(1112), E(0) #403511

詳解 (共 10 筆)

#894225
(A)「簡化」指降低能力指標的難度
(B)「減量」為減少能力指標的部分內容
(C)「分解」代表將能力指標分解為幾個小目標，在不同的階段或同一個階段分開學習
(D)「替代」代表原來指標適用，但須以另一種方式達成，如原為「寫出」改為「說出」

可能是因為極重度障礙學生不一定有認知上的缺損
而新課綱又強調以九年一貫的能力指標為主
四個選項中，"(D) 替代"在指標上的調整程度最小的（原來指標適用）
故選擇(D)

以上拙見～
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#692756

....替代是寫出改說出這種吧 只是課程內容應該是"重整""簡化"會比較多

教獸是不是搞錯了啊?
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#1017941
Why?? 雖然題目未說明極重度的障礙類別
但就極重度智能障礙來說，替代夠嗎???
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#642637
簡化為什麼不行呢?
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#680390
主要方式為替代(調整至學生利於學習的模式與方法),也會搭配簡化,分解等
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#2598493

極重度這三個字代表的意思可以有很多

到底要怎麼判斷...

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#663412
是因為極重度所以乾脆學適合他的課程嗎?
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#674742

我選簡化...替代的選項有辦法說明嗎?

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#654546
+1
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#654547
是因為，有的是認知正常，但其他部份是極重度嗎？
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