102年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：102年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (30)

下列何者是有關IEP正確的寫法？ (A)起點行為：不會寫字 (B)短期目標：能寫出1-9的數字 (C)短期目標：能默唸課文 (D)短期目標：能改進王生的問題行為

「朗讀一本書」這樣的IEP目標符合哪個標準？ (A)指出精熟的標準 (B) 指出行為發生的情境 (C) 可觀察行為 (D)目標導向

物理治療師進入小明（腦性麻痺）班上，配合該班教師的課程進行小明的擺位處置，此時我們稱他的治療方式為 (A)直接治療 (B)間接治療 (C)混合治療 (D)遊戲治療

小美是輕度聽障兼重度智能障礙之多重障礙兒童，她被診斷為需要基本技能發展課程，學校行政當局應將其安置於何種環境較為適當？ (A)普通班 (B)資源班 (C)聽障班 (D)啟智班

「喜歡旋轉」的問題是屬於 (A)觸覺過於敏感 (B)前庭覺過於敏感 (C)本體覺過於敏感 (D)聽覺過於敏感

有關「特殊教育新課程綱要」之理念，何者錯誤？ (A)企圖將融合教育與普通教育接軌 (B)設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程 (C)將課程與 IEP 結合 (D)以特殊教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量

下列哪一項敘述對我國特殊教育法的描述是正確的？ (A)民國99年修訂的法是第三次修訂 (B)民國73年公布特殊教育法 (C)為了進行民國81年普查工作，當時通過第二次特教法修訂 (D)我國特殊教育法的通過比美國公法94-142還早兩年

下列何者敘述最符合直接教學法的特色？ (A)強調教材與教具製作 (B)強調異質分組 (C)強調生理與心理整合 (D)強調個別化的工作系統

教師教導智障學生時，運用重複的策略，主要是針對智障學生的何項特質指導之? (A)預期失敗 (B)學習遷移能力差 (C)記憶力缺陷 (D)內控能力差

極重度障礙的學生其課程調整的方式宜以何者為主要方式？ (A)簡化 (B)減量 (C)分解 (D)替代

小明是中重度肢體障礙的早療班幼兒，老師在設計課程和規劃時，下列何種科技輔具較適合其操作能力? (A)改裝玩具 (B)電腦語音溝通板 (C)溝通筆 (D)環境控制系統

根據「國際健康功能與身心障礙分類」(ICF)的分類系統，包含的四項概念為1.身體功能、2.身體障礙、3.身體構造、4.活動分析、5.活動與參與、6.環境障礙、7.環境因素中的那種組合? (A)1257 (B)2346 (C)2457 (D)1357

依據兒童及少年福利與權益保障法(2012年)第75條中明定的五大兒少機構分類不包含下列何種? (A)托嬰中心 (B)幼稚園 (C)早期療育機構 (D)安置及教育機構

小花是一位十歲腦性麻痺兒童，老師在評量時，發現她上課時間較久時，就會無法抬頭看黑板、彎腰駝背、說話和呼吸不順，這可能是何種問題造成的? (A)心臟問題 (B)輪椅擺位不當 (C)肌肉張力異常 (D)肺活量不足

何類小朋友常需要插管分流治療，且術後常出現注意力、記憶和視動作功能障礙? (A)水腦 (B)腦性麻痺 (C)腦傷 (D)黏多醣症

早期療育的理論學派中，那位學者提出「Zone of proximal development」的概念? (A)Piaget (B)Vygotsky (C)Rogers (D)Erikson

何種課程模式主要目標為增進障礙幼兒於身處之社會和物理環境中的控制、參與和互助? (A)充實課程模式 (B)自然課程模式 (C)行為課程模式 (D)直接教學課程模式

根據個別化教育計畫（IEP）法令中所指之特殊教育，內涵針對重度障礙學生而言是指? (A)在家教育 (B)物理治療 (C)心理評估諮詢 (D)以上皆是

根據藝術治療者在從事診斷與治療時，對兒童繪畫心理發展的分析可分成五個階段，下列何者非其中之階段? (A)塗鴉期 (B)後樣式化期 (C)黨群期 (D)擬似寫實期

在兒童遊戲治療基本原理中，當兒童的遊戲不用有具體東西的參照，而能從事事後的模仿時，我們即可斷定該兒童的遊戲能力已進入何種階段? (A)符號遊戲 (B)功能組合遊戲 (C)其他表徵遊戲 (D)自我表徵遊戲

先進國家特殊教育發展之潮流,務期特教需求學生獲得良善之教育,以下發展趨勢何者最正確？①倡導合作諮詢模式②推動統整教育③重視轉銜計畫④因應資賦優異多元論⑤採取生態學觀點⑥設計教學個別化 (A)①③⑤ (B)②④⑥ (C)①②④⑤⑥ (D)①②③④⑤⑥

以下有關學前特殊教育的主要目的之敘述，何者為非？ (A)預防幼兒障礙的惡化 (B)提供持續有系統的教育方式 (C)以0-7歲發展遲緩幼兒為主 (D)降低未來特殊教育投資成本

對於兒童口吃，同儕及教師接納他們，是一種防止口吃繼續進展的最佳良藥，此階段應屬下列何者？ (A)幼兒期 (B)國小低年級 (C)國小高年級 (D)每一階段

學者布郎（Brown）和潘林沙（Palincsar）等人發展出交互教學（reciprocal teaching），其教學設計利用哪些後設認知策略？請選出最正確答案。 ①預測下文（predicting）②提出問題（questioning）③澄清（clarifying）④摘錄重點（summarizing） (A)①③ (B)②④ (C)②③④ (D)①②③④

針對行為異常或情緒障礙，有學者提出「功能評量」（functional assessment），以下評量過程步驟請依序排列？①蒐集觀察資料支持假設 ②確認行為發生前時間與情境 ③明確描述行為 ④確認維繫行為持續發生後果以分析行為功能 ⑤提出綜合研判探討行為情境間關係 (A)②→⑤→①→③→④ (B)③→②→④→⑤→① (C)②→④→③→⑤→① (D) ②→④→⑤→①→③

智能障礙者是一群異質性相當大的群體，以下有關其學習之特徵，何者錯誤？ (A)短期記憶和一般人相似，長期記憶有困難 (B)注意力集中時間較短，選擇性注意能力較差 (C)不會使用有效策略組織訊息，較傾向被動學習 (D)應用既有知識有缺陷，無法使用舊經驗解決類似問題

肢體障礙之教育亟須專業團隊協助，以下敘述專業團隊角色之工作，何者正確？ (A)醫師（doctor）確定障礙狀況及生理限制和需要 (B)物理治療師（physical therapist）設計特殊乘坐 (C)職能治療師（occupational therapist）評估運動功能 (D)復健工程師（rehabilitation engineers）肢體復健精細動作之活動器材

由於科技進步，針對溝通障礙學生有所謂輔助溝通系統（AAC），AAC包括哪些？下列何者最正確。①技術 ②符號 ③教學 ④輔具 ⑤策略 (A)①②③ (B)②③④ (C)①②④⑤ (D)①②③④⑤

以下有關視障者的認知發展，何者錯誤？ (A)眼盲本身對處理知覺資訊，會形成智能障礙 (B)弱視兒童利用殘餘視覺學習，較易形成概念 (C)盲童對物體概念內化遲滯，其他概念擷取也受影響 (D)盲童與環境交互作用貧乏，無法獲得大量知覺資訊

根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（民101），以下有關聽覺障礙之鑑定何者敘述最正確？ ①接受行為式純音聽力檢查 ②優耳以500HZ/1K/2K聽閾之平均值 ③六歲以下達25dB以上 ④七歲以上達21dB以上 (A)① (B)①② (C)①②③ (D)①②③④

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