經驗主義對於教育最大的影響在於
(A)倡導直觀教學
(B)否定普遍的原則
(C)主張心靈有求知的主動作用
(D)認定經驗為認知

經驗主義的立場：心靈對知識的構成，是被動地吸收外界的感覺印象

經驗主義把知識看作完全是經驗的產物,杜威認為有三種缺點:把知識看作感覺印象的聯合,忽略了心靈求知的主動作用

經驗主義(empiricism)認為知識乃起源於感官所吸收的經驗，無所謂先天觀念的存在，一切知識皆來自後天感覺與省思所得的經驗。經驗主義對知識的主要論點有四：一為，心靈向白紙或平版，其內容空無所有，有賴後天經驗的填補；二為，知識無普通必然的原則；三為，強調心靈的被動性，無任何主動的作用；四為，知識是經驗的產物(吳俊升，民70；傅偉勳，民73；張春興，民80)。經驗主義在肯定教育效能、注重感覺經驗，倡導直觀教學和重視感官訓練等方面頗有貢獻然。

二、經驗主義(empiricism)：代表人物：Bacon(培根)、Locke(洛克)、Hume(休謨)
1.感官判斷道德（伊比鳩魯學派）
2.知識就是力量，知識來自感官經驗
3.破除偶像idols：種族、洞穴、市場、劇場（Bacon）
4.歸納法
5.批判先天觀念論
6.Locke認為知識由感覺（外感官）、反省（內感官）、觀念而得（經驗的理性主義者）
7.心靈是經驗產物
8.重視實質目的與直接觀察
9.材料建設心靈
※批判：1.忽略心靈主動性 2.忽略學習動機與歷程

眾多資料皆顯示此題答案有誤，C選項不應該是正解

理性主義(rationalism)對於知識的來源，不憑經驗，只憑自明之理的直覺與演繹推理，乃重視理性忽略感覺的經驗。知識的基礎在於先天自明的觀念，並非攝取自外界感覺經驗而成，經驗雖有助於知識的構成，但知識不等於經驗的累積。理性主義對知識的主要論點有四：一為，單靠經驗不能獲得知識；二為，知識的構成乃理性先天的範疇，強調知識的普遍性與不變性；三為，知識的構成不是被動的吸收，而是主動的攝取；四為，課程重視理論學科而輕視實用技藝，以能啟迪心智、變化氣質的學科為最重要(吳俊升，1981；張春興，1991)。

經驗主義(empiricism)認為知識乃起源於感官所吸收的經驗，無所謂先天觀念的存在，一切知識皆來自後天感覺與省思所得的經驗。經驗主義對知識的主要論點有四：一為，心靈像白紙或平版，其內容空無所有，有賴後天經驗的填補；二為，知識無普通必然的原則；三為，強調心靈的被動性，無任何主動的作用；四為，知識是經驗的產物(吳俊升，1981；傅偉勳，1984；張春興，1991)。

因理性主義過於重視先天的影響、過於注重形式訓練，輕忽教材本身內容與後天努力之弊；經驗主義在肯定教育效能、注重感覺經驗，倡導直觀教學和重視感官訓練等方面頗有貢獻。

Dewey認為其存在「破壞有餘建設不足，限制抽象知識與概念的發展，及經驗不應完全視為認知性質」等缺失(吳俊升，1981)。

資料來源：http://140.116.223.225/plan3/4-1/01.htm

我想題目是在說對教育的「最大影響」，影響到杜威的實用主義、經驗主義取向的課程。杜威對「經驗」一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的「純粹是指個人的認知」。對杜威來說，創造充分的條件讓學習者去「經驗」是教育的關鍵: 「所謂經驗，本來是一件『主動而又被動的』(active-passive)事情，本來不是『認識的』(cognitive)事情」，杜威「把經驗當作主體和對象、有機體和環境之間的相互作用。」他主張以這種進步的(progressive)教育方法使學習者從活動中學習，經驗本身就是指學習主體與被認識的客體間互動的過程。

所以，綜上所見，杜威對經驗的看法更加積極主動的認為從做中學，是主張心靈有求知動作的。和洛克的經驗主義不同。

經驗主義：

人的心靈空無所有，各種感官經驗豐富人的心靈，知識是隨過程變動而改變的，主張心靈有求知的主動作用，因此要培養學生批判性思考能力與科學解釋，並傳承文化，培養個人適應變動與解決問題的能力

※影響進步主義

 ※Protagoras人是萬物尺度，是萬物為是、非萬物為非的主宰→與經驗主義主張相符

(1)    Locke：

U         視心靈為白板，

U         重後天學習，

U         主張以經驗充實心靈，

U         養成兒童良好習慣，

U         重視個別差異反對體罰

            ※重視抽象科學和工具科目 

※重視兒童身體健康

(2)Bacon，人類需要消除四偶像(成見)

U         種族：破除自我中心觀點(主觀)

U         洞穴：破除淺見(重整體)

U         市場：破除人云亦云(二手失真)

U         劇場：破除盲目崇拜權威造成的假象

           ※Bacon：理解是知識的本源。

※Bacon著有「新工具」一書，首倡歸納法

(3)Spencer生活預備說：教育的目的在預備未來完美生活，

U         與自我生存有直接關係的活動→即身體的保健、

U         與自我生存有間接關係的活動、

U         養育和教育子女的活動、

U         維持社會和政治關係的活動、

U         休閒和娛樂的活動

※主張人類最需要的知識是「科學」

※教育包含三部分：心智發展、道德訓練、體育

(4)Herbart系統教學法：明瞭、聯絡、系統、方法

             ※首先提倡科學的教育學

有專書有一樣的敘述是Ａ沒有錯