艾瑞克森認為青少年的發展任務為何？
(A)勤奮對自卑
(B)自我認同對 角色混淆
(C)親密對孤立
(D)生氣蓬勃對停滯頹廢。[澎湖93國小]

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統計： A(125), B(4649), C(31), D(4), E(0) #66664

詳解 (共 3 筆)

#203731

Erikson 的心理社會發展理論的要義

Erikson 的心理社會發展理論是依據一般心理健康的人格特徵為立論基礎，將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程，以發於自我成長的內因作為人格發展的動力，是社會性的。因此，他的理論所解釋的人格發展，可以視為個體的心理社會發展(psychosocial development)，是以自我為基礎的；自我是後天學習的，故而Erikson 對人格發展的解釋，在理論上合於後成原則(epigenetic principle)。

Erikson 心理社會發展理論的八個階段

年齡

發展危機與任務

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

0-1

(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任，有安全感

面對新環境時會焦慮

2-3

(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心，行動畏首畏尾

4-6

(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇，行動有方向，開始有責任感

畏懼退縮，缺少自我價值感

6-11

(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力，充滿失敗感

12-18

(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失

19-30

(成年早期)

友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)

與人相處有親密感

與社會疏離，時感寂寞孤獨

31-50

(成年中期)

精力充沛(生產)與停滯頹廢

熱愛家庭關懷社會，有責任心有正義感

不關心別人生活與社會，缺少生活意義

50-生命終點

(成年晚期-老年期)

自我榮耀(統整)與悲觀絕望

隨心所欲，安享餘年

悔恨舊事，徒呼負


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#1486365

一分耕耘，一分收穫

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#82610


青少年到底是指國小階段?還是國高中階段?

我好像看到同樣題目都在說青少年，可是答案不同......

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