葛賽爾是美國心理學的先驅之一，他提出的「發展螺旋論」歸類在下列何種青少年發展理論模式中？ 
(A)進化理論
(B)生物理論
(C)學習理論
(D)認知發展理論

一、進化理論

(一)複演論-霍爾Hall

1.意義：個體成長的歷程就是在複演(mimicked)人種進化的歷程。

2.論點：(1)個體成長：嬰兒、兒童、少年、青少年。←→人種進化：原始、狩獵、農牧、現代。

(2)將青少年期視為是狂飆期：唯有愛、虔、服務，可以撫慰青少年的心。

(3)12-25歲間具有「矛盾的傾向」(contradicting tendency)：熱情vs冷漠 歡笑vs憂傷 自誇vs謙卑 利他vs自私敏銳vs冷淡 溫柔vs野蠻。

3.貢獻（應用）：多關注、多輔導、多容忍。

4.科爾曼(Coleman)，反搏複演論，提出「焦點理論」(focal theory)：認為人生有不同的階段，每個階段都有不同的問題，當焦點問題獲得解決，連帶的其他問題也就解決了。

(二)生物進化論-達爾文Darwin

1.意義：物競天擇、適者生存。

【補充~~拉馬克進化學說中的組成部分。拉馬克認為，生物經常使用的器官會逐漸發達，不使用的器官會逐漸退化，是為「用進廢退說」】

2.應用：為求生存及繁衍，須協助青少年具備謀生技能。

(三)發展螺旋論-葛賽爾Gesell

1.意義：個體的成長即是「被遺傳所導引的成熟歷程」，成長具有「律動順序」，形成了「螺旋狀」，逐步爬昇，使有機體日益成熟與精密。

2.論點：(1)個別差異是由「遺傳編碼」的差異所造成，環境影響微乎其微。

        (2)生長具有前進與後退的律動現象。

3.貢獻與應用：(1)優生保健的重要性 (行為學派興起後，螺旋論日漸式微)。

(2)詳細且有系統地描述個體在每一個年齡層次的發展特徵，可供父母、師長參考，以避免反應過度。一、進化理論

(一)複演論-霍爾Hall

1.意義：個體成長的歷程就是在複演(mimicked)人種進化的歷程。

2.論點：(1)個體成長：嬰兒、兒童、少年、青少年。←→人種進化：原始、狩獵、農牧、現代。

(2)將青少年期視為是狂飆期：唯有愛、虔、服務，可以撫慰青少年的心。

(3)12-25歲間具有「矛盾的傾向」(contradicting tendency)：熱情vs冷漠 歡笑vs憂傷 自誇vs謙卑 利他vs自私敏銳vs冷淡 溫柔vs野蠻。

3.貢獻（應用）：多關注、多輔導、多容忍。

4.科爾曼(Coleman)，反搏複演論，提出「焦點理論」(focal theory)：認為人生有不同的階段，每個階段都有不同的問題，當焦點問題獲得解決，連帶的其他問題也就解決了。

(二)生物進化論-達爾文Darwin

1.意義：物競天擇、適者生存。

【補充~~拉馬克進化學說中的組成部分。拉馬克認為，生物經常使用的器官會逐漸發達，不使用的器官會逐漸退化，是為「用進廢退說」】

2.應用：為求生存及繁衍，須協助青少年具備謀生技能。

(三)發展螺旋論-葛賽爾Gesell

1.意義：個體的成長即是「被遺傳所導引的成熟歷程」，成長具有「律動順序」，形成了「螺旋狀」，逐步爬昇，使有機體日益成熟與精密。

2.論點：(1)個別差異是由「遺傳編碼」的差異所造成，環境影響微乎其微。

        (2)生長具有前進與後退的律動現象。

3.貢獻與應用：(1)優生保健的重要性 (行為學派興起後，螺旋論日漸式微)。

(2)詳細且有系統地描述個體在每一個年齡層次的發展特徵，可供父母、師長參考，以避免反應過度。

因為他認為個體的成長是＂被遺傳所導引的成熟歷程＂

成長具有＂律動順序＂呈現＂螺旋狀＂的發展逐步爬升

而且他認為生長具有前進跟後退的現象

跟複演論＆生物進化論都被分在進化理論中

黃德祥的第二章青少年發展的理論模式中有提到

生物理論－Tanner田納:生理改變歷程

進化論-Hall複演論、Gesell發展螺旋論、Darwin生物進化論