認知學者發現，學習者由低邁向高層級知識結構與何者有關?
(A)舊經驗的組織
(B)學習能力的良窳
(C)所擁有的知識品質與數量
(D)學習動機的強弱 (公務人員92)

答案：登入後查看
統計： A(1268), B(123), C(1091), D(376), E(0) #76409

詳解 (共 6 筆)

#289803
學理依據我不知道 但想想教授學者他們的...
(共 77 字，隱藏中）
前往觀看
15
0
#1294599
陳嘉陽p437>
蓋聶（Gange）的教學理論是建構在學習階層論上，它是指學生的學習能力所達到的層次，是依工作分析找出的學習順序。Gagne從學生學習能力發展的觀點，說明學習行為是由簡而繁，由基層到高層逐漸建立起來的；每一階層是低一階層的延伸，是高一階層的基礎，任何學習都有一種最合理、最適當的學習順序，教師應當評鑑學生的先備件以決定其學習順序。
12
0
#1294527
陳嘉陽p403>
按Bruner的說法，結構（Structure）是指知識構成的基本架構，在此架構中包括著某些彼此相關連的概念。Bruner曾列舉四點，說明學習情境結構條件的重要性：①具有結構性的教材，才會使學生理解。②具有結構性的教材，才會學後長期保持，不容易遺忘。③學生從結構中學到的原理原則，將有助於以後在類似情境中，產生正向的學習遷移。④從結構性知識中學到原理原則後，可以培養學生自行求知時執簡禦繁的能力，俾便從事獨立研究，以求取更高層的知識。
9
0
#97209
是選對了,但請問這有學理依據嗎??

8
2
#1294531
Bruner的螺旋式課程
1
0
#354598

低邁向高層級知識結構與  "" 所擁有的知識品質與數量""  有關
0
1