針對教育概念的語言分析，有位哲學家曾對皮德斯(R.S. Peters)提出這樣的問題--「我們在分析誰的語言？」，而且認為教 育分析哲學有可能以邏輯分析為幌子，而事實上卻偏好某階級所使用的語言。這位哲學家最有可能是誰？
(A)Paul Hirst
(B)William Dray
(C)John Wilson
(D)John White

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統計： A(636), B(981), C(176), D(112), E(0) #86276

詳解 (共 7 筆)

#778582
John Wilson:道德教育觀
透過哲學思考,嘗試在道德教育的理論與實務之間建立聯結

John White:美好生活觀~超越國定課程
影響英國國定課程
是英國哲學家

Hirst:七種教育形式
(人喜歡用數字學習中文史哲)
1.自然:數學.自然.與人有關的知識
2.社會:宗教.文學.歷史.哲學
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#364853
歷史哲學家德雷（William  Dray，1921—）提出了“如何—可能”的“歷史解釋”模型。他認為，歷史學家的任務不是尋找什麼“規律”，而是去說明各種具體的歷史事件；要作這樣的說明，必須弄清歷史事件的先行條件，從中發現可能性以及可能性向實在事件的轉變。
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#685801

P. Hirst的七種知識形式（forms of knowledge)─他所主張的教育就是博雅教育(liberal education),應該包括七種知識形式（知識型）在內：自然科學、數學、人文科學、歷史、文學及藝術、宗教、哲學。另一種說法則為「科學、數學、歷史、道德、美學、哲學及宗教。」

區分知識形式的特徵有四個，包括特定的概念、邏輯結構、真理判準與技巧方法，但是在此他認為第四個有關透過累積真實論點(true propositions)所形成的方法，不再適合作為區分的方法，因為嚴格來說它們本身並未有助於邏輯的知識區分，因此Hirst將不再強調這個特徵

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#2216038
德雷分析皮德斯。。。簡記。D la 分屍...
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#2216040
White 生活。。。白活。。
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#2216046
餵餌訊。倒的。Wilson 道德教育。
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#306556
「分析歷史哲學」，則興起於二十世紀三十、...
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