陳老師習慣先撰寫整個課程的大範圍目標，再撰寫大單元目標，最後撰寫具體的行為目標。上述的方式稱之為？
(A)作業分析(task analysis)
(B)反向計畫(backward planning)
(C)組成技能(component skill)
(D)明確準據(clear criteria)。

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統計： A(2014), B(3502), C(344), D(1234), E(0) #436759

詳解 (共 10 筆)

#761588
(A)G. Wiggins和J. Mctighe提出「逆向設計模式」，將課程發展分成三個主要階段： 甲、計畫學習經驗及教學活動； 乙、提出令人信服的評估指標； 丙、確立欲達的學習結果。請問這三階段的正確順序為：
(A)丙乙甲  (B)丙甲乙  (C)乙甲丙  (D)乙丙甲 ~新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50題#10434
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#828206
從大範圍到具體，實在不知道與反向計劃有何關係......
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#887246
Wiggins和J. Mctighe提出 逆向設計模式
步驟1: 確立欲達的學習結果
步驟2: 提出令人信服的評估指標
步驟3: 計畫學習經驗及教學活動
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#1309916

這確實是逆向設計沒錯啊！

本來以教學設計者而言，考量的就應該是以課文內容為主體
所以設計教學活動，應該先從
課程形式 ( Ex: 課文生字、形式探究、課文延伸 )→課程內容→單元內容 ( 由小至大 )

逆向設計的概念，就是以課程為導向的設計，怕我們在授課的時候會迷失大單元的性質！
從單元目標去思考課文內容要傳達的意涵→往下延伸至課文→發展教學活動 ( 由大至小 )

課程的流程設計是有違傳統的課程設計的，所以稱為逆向設計。
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#1070543
這題跟補習班老師確認過了，題目有誤，不用看。
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#834596
這題真的很怪，從頭到尾沒有看到「確定學習成果」的字眼，答案卻是反向設計?
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#2274970
1998年美國教育專家Grant Wig...
(共 189 字，隱藏中）
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#800357
工作分析
是將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，以便於決定教學的輕重緩急；在運用時必須考慮學生之個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。

※優點：
1.讓學生較容意有成就感。
2.符合特殊學生的學習特性。
3.對於肢體操作的技能及生活自理方面效果較佳。
※缺點：
1.不適合大班或團體教學。
2.「部分的總合不代表整體」，常不見得能完成該學生的總目標。
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#831185
先確定學習結果再去設計教學活動
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#707927

Wiggins 及 McTighe（1998, pp. 7-19）

提出課程的逆向設計（backward design）的理念，即教學者開始計畫一個單元或課程時，就以評量內涵作為證據的考量或準則。其過程為：先訂出預設結果，再決定可接受的證據，最後設計與建構學習經歷。
 
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4695197
未解鎖
【Wiggins和J. Mctighe提...
(共 935 字，隱藏中）
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