5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其 目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解策略？
(A)摘要(summarizing)
(B)澄清(clarifying)
(C)瀏覽(reviewing)
(D)提問(questioning) (98教育原理與制度)

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統計： A(82), B(267), C(1013), D(104), E(0) #82594

詳解 (共 4 筆)

#51894


Palincsar (1986) 提倡運用交互教學(reciprocal teaching) 策略來提高閱讀理解能力。

該策略共有四個步驟﹕內容預測 (prediction)、提出問題 (questions generation)、澄清問題 (clarification )、做出結論(summarization)。

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#1263259
帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出交互教學法，為一種建構式教學法。
交互教學法乃教師利用社會性支持的情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解的策略。透過「教師對話」的歷程，再真實閱讀情境中教師運用「放聲思考」的方式先行示範四個步驟，逐步將責任釋放給學生，促進後設認知功能，增進閱讀理解。
四步驟為：
1.摘要:閱讀中，刪除瑣碎多餘的材料，選擇標題，摘述重要的概念。
2.提出問題：自我測驗是否已了解文意。
3.澄清：進行理解監控，透過師生互動或團體共同討論以解決疑慮或是文中模糊的概念。
4.預測：進行下一個段落預測工作

陳嘉陽p439
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#2248117

我都這樣記：

摘要→提出問題 →澄清問題→內容預測=>要問清測(要問清楚)

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#1264761

摘要→提出問題 →澄清問題→出結論(內容預測)。口訣：側踢要輕


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