1.接近會考時，班上學生的情緒浮躁，陳老師找學長回來分享讀書策略和放鬆方式。這屬於下列哪一種輔導？
(A)發展性
(B)介入性
(C)處遇性
(D)回饋性

WISER 三級輔導工作模式

【初級】發展性輔導：（全校教職員工）

1. 全體原則(Whole Principle)：初級就是全校性的輔導工作，由校長、輔導室、教務處、學務處、導師等全校教職員工共同努力。輔導室扮演催化者的角色，規劃全校性輔導工作，並協助/支援導師、教務處、學務處共同推動初級輔導工作。

2. 做得來與雙方得利原則（Workable and Mutual Beneficial Principle）：初級輔導工作要讓絕大多數學生、老師與行政人員做得到、也能從中受益。

3. 智慧原則（Working Smart Not Working Hard ）：初級輔導工作要具有牽一指而動全身的智慧效果，每增加一份新工作，就要能解決與降低目前常見的至少兩件學生管教與輔導問題。

【二級】介入性輔導：（主要執行：輔導處室；配合合作：導師與家長）

       二級以針對超出導師輔導專業知能範圍、持續出現適應困難、問題無法自行改善之學生，及早進行介入性輔導（提供個別與小團體輔導）。主要規劃與推動單位為輔導處室，輔導教師為主要執行者，並且有計畫性地納入導師與家長（特別是導師）的諮詢服務與合作。

1. 個別化（Individualized）：重視與評估學生的個別差異需求。

2. 系統合作（Systemcollaboration）的輔導策略：雙師合作、親師合作等。

3. 效能評估(Evaluation)：回饋性評估受輔學生的輔導成效

【三級】處遇性輔導：（校內主要執行：輔導室；校外：學生輔導諮商中心、其他外部專業輔導資源）

       三級主要針對嚴重適應欠佳學生或校園危機，提供跨專業資源整合（ResourceIntegration）之處遇性輔導服務。此階段學生的問題更複雜，與系統的糾結更嚴重，單靠學校的資源不容易有效處理，需要透過跨專業合作與資源整合來達到目的，因此需要學校輔導人員與輔諮中心的專業人員共同合作，以達成輔導目標。

資料來源：https://n8932885.pixnet.net/blog/post/283406213