1.某校輔導教師想自編一份評量學生考試焦慮程度高低的量表，他可挑選某基金會編製的憂鬱量表，當作建立下列何種效度的依據？
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)複核效度
(D)效標關聯效度

效標關聯效度

指的是用測驗分數與效標之間的相關係數來表示測驗效度的高低

效標的意思是足以顯示測驗想測量的特質之參照標準
例如：

一項數學測驗,我們可以以學生平時的數學表現作為效標
再求學生在數學測驗的分數與其平時表現的相關
相關愈高就表示此數學測驗的效標關聯效度愈高

※效度：有效度一定有信度。

1.   內容效度：題目的內容，與評量目標的一致性程度。

（1）  表面效度：把設計的問卷(工具)拿給受試者，詢問主觀意見。

（2）  專家效度：由該專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。

2.   效標效度：把測量工具和其他可測量的工具，算他們之間的相關

（1）  同時效度：把設計好的題目，和標準工具（同樣的觀念，相同的變項的題目），去算測出來的結果之間的相關性。同時間測

（2）預測效度：一個調查，可以預測未來的事件、行為、態度、結果。

如： SAT（可以預測大學第一學期的平均成績）成績，和大學第一學期的平均成績求相關。不同時間測

3.   構念（建構）效度：檢查測驗分數與理論構念相符的程度。

(1)  符合效度/幅合效度：測驗必須與測量的同一構念具有高度相關。

(2)  區辨效度/區別效度：測驗必須與測量的同一構念具有低度相關。

如：數理性向的測量分數和在校數學科目的成績算相關，如果是高相關，表示有符合效度。而和語文測驗的成績是低相關，則有區辨效度。