1. 王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。這 種現象可用下列何種原理解釋？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)替代學習(vicarious learning)
(C)操作制約(operant conditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)

答案：登入後查看
統計： A(1247), B(46), C(471), D(2124), E(0) #738378

詳解 (共 7 筆)

#1003670
「王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生。導致學生不喜歡數學課」   》 》刺激類化
（ex：兒童被護士打針，之後害怕白色衣服的人）

古典制約與操作制約的差別在於操作制約需有增強物，故答案為古典制約。
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#1220676
古典：刺激後反應。操作：反應後刺激。
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#1138490

漣漪效應：康尼模式中，班級經營所使用的策略。指教師對學生正負向行為，都會影響周圍學生。
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#2601317

最佳解不太正確，古典制約與操作制約的差別不是在於有無增強物，是在於被動/主動。
古典制約有增強物 (巴夫洛夫的實驗:狗聽到鈴聲就有食物，所以會不自主的流口水)，
但是操作制約是個體主動的。

學生不喜歡數學課，是因為被老師斥責而被動引發的反應，屬於古典制約。

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#1005180
替代性學習是班杜拉(A. Bandura)社會學習論的一個概念；是學習者透過觀察所模倣者行為得到獎懲經驗，而產生的一種學習過程。社會學習論認為親身經歷的經驗，對學習固然重要，但替代性經驗也具有同樣的功能。
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#1437130
如果就C、D選項而言，古典制約為被動學習、操作制約為主動學習，由這點而已可判斷選項為D，但是用D分析好像就怪怪的.，感覺題幹不完整，分析如下：
UCS→UCR(不喜歡數學課)
CS(老師罵人)→引起注意，但沒有引起學生不喜歡數學課?
CS(老師罵人)/UCS→UCR(不喜歡數學課)
CS→CR(不喜歡數學課)

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#5460020
非制約刺激(US)斥責學生→非制約反應(...
(共 156 字，隱藏中）
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