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10. 太陽國小發展了一套學校本位課程，課程以探究教學法引導學生對「海洋生物」議題的探索，並著重激發學生發現的喜悅。為了解這份教材的適用程度與周全性，在課程實施時應該採用哪一種觀點較符合其目的？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)技術觀
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統計： A(4055), B(1270), C(1586), D(28), E(0) #1344020
統計： A(4055), B(1270), C(1586), D(28), E(0) #1344020
詳解 (共 9 筆)
Yu Min Chiu(感謝阿摩)
#1404141
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面向 |
內涵 |
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忠實觀 |
1、忠實呈現課程，「不改變課程原貌」。 2、教師在課程中，僅是一個實踐者或執行者的角色。 缺點：忽略人們具有主題意識的事實。 |
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相互調適觀 |
1、調適觀認為課程實施不是單向傳播，而是雙向改變的歷程。 2、課程應該要因地制宜實施，「教師是課程發展者」。 è即教師根據教學情境和對象的不同和課程設計者溝通，修改原來的課程。 |
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落實觀 (課程落實) |
1、重視課程實施行動的落實。 2、課程是教師和學生參與的實際課程與教學活動的歷程結果，所以強調師生共同創造的經驗。 3、基於落實觀，豪爾（Hall）與洛克（Loucks）提出課程實施層次：
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締造觀 (塑造；情境實踐) |
1、認為課程是由教師與學生共同創造的經驗，課程方案滲透到教室情境，應由師生進行批判。 2、教材、教學策略只是建構教學經驗的工具，因此賦予教師發展與實施課程的專業權力。 3、課程締造觀主張教師是協助者的角色，協助學生建構知識。 |
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曾國禎
#1660173
文中提到需要了解這份教材的適用程度，自然是需要教師忠實呈現其教材內容才能證明該教材的有效性。
在其他觀點中，多少會向教材進行變化，導致無法看出原教材是否合適。
80
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kusomagic102485
#3320307
想請教探究教學法與忠實觀不會衝突嗎？
3
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