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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特教身心障礙#127846
> 試題詳解
10.「合理調整」的概念主要源自下列哪一項國際法規?
(A) 聯合國兒童權利公約
(B) 聯合國身心障礙者權利公約
(C) 世界人權宣言
(D) 國際勞工組織教育條約
答案:
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統計:
A(2), B(99), C(2), D(0), E(0) #3463978
詳解 (共 1 筆)
toki
B1 · 2025/06/20
#6494893
身心障礙者權利公約第 2 條 定義 ...
(共 111 字,隱藏中)
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其他試題
6.小皓是一位被鑑定為資優但同時有閱讀障礙的國中生。他對科學和歷史極具興趣,具備高度口語表達與推理能力,但在閱讀時常跳行、猜字,理解困難,進而影響作業表現並出現逃避行為。請問下列哪一項是對小皓教學調整的最佳策略? (A) 要求他重複朗讀課文,加強閱讀流暢度,以改善理解 (B) 安排課後補救教學課程,避免他拖累課堂進度 (C) 提供有聲書與圖像輔助教材,結合探究活動讓他口頭表達學習成果 (D) 降低學習要求,讓他只完成感興趣的主題報告即可
#3463974
7.小倫口語表達佳、邏輯清晰,但在書寫拼字與數學基本運算方面極為困難。導師認為他是「懶惰又不用心」,常要求他重寫作業。你發現他無論花多久時間,依然出現許多反覆錯誤,且伴隨明顯挫折情緒。下列哪一項最適合描述小倫的學習狀況? (A) 情緒障礙導致表現退縮,應安排情緒輔導為主 (B) 書寫訓練不足,建議導師要求多練習 (C) 可能為具平均智力但有特定學習困難的學生,建議評估是否有學習障礙 (D) 學習落後需補救教學,暫無特殊教育需求
#3463975
8.關於 113 年修正之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,下列敘述何者為非?(A) 新增幼兒為鑑定對象,期能及早提供學前特殊教育(B) 將單側聽力損失納入聽覺障礙鑑定範疇,以確保單側聽損學童獲得特教支持服務(C) 放寬視覺障礙鑑定基準,將優眼視力值未達 0.3 修正為未達 0.4(D) 智能障礙鑑定考量心智功能及適應行為,學業學習表現未納入鑑定基準
#3463976
9. 一位中度智能障礙學生在 IEP 會議中,教師建議訂定目標為「能完成三步驟以上的日常生活技能任務」。以下哪項描述最能體現此目標的「可衡量性」原則? (A) 學生能自主完成生活技能並融入校園生活 (B) 學生能在無協助下完成刷牙、洗臉與擦嘴等三項活動,達成率達 80% (C) 學生學會基本生活技能,如穿衣、吃飯與打掃 (D) 學生的生活能力進步,由教師觀察評估即可
#3463977
11.下列何種做法最符合課程調整中「重整」的原則?(A) 以電池使用的例子說明能量守恆定律(B) 僅保留加減乘除,刪除進位與應用題目(C) 省略近代歷史人物年代表,僅記憶朝代順序(D) 將英文文章拆分成句子,分段練習理解
#3463979
12.關於高級中等以下學校及幼兒園特殊教育評鑑之規定,下列敘述何者正確?(A) 特殊教育評鑑每六年至少辦理一次,評估特殊教育執行成效(B) 評鑑項目包括行政運作、教育計畫、課程教學及支持服務等面向(C) 本評鑑不得與校務評鑑或校長辦學績效考評併同辦理(D) 評鑑以實地訪視為原則,必要時得採書面檢視方式辦理
#3463980
13.特殊教育學生在接受課程調整時,以下哪項最能體現通用設計(UDL)的核心精神?(A) 針對學生障礙狀況安排額外補救課程與專屬教材(B) 在課程設計階段即預備多元學習方式以回應學生差異(C) 依教師觀察結果對部分學生進行個別教材調整(D) 以彈性教學應對學習困難,並輔以個別支持服務
#3463981
14.關於輔助科技(Assistive Technology)之運用,下列敘述何者正確?(A)僅限於重度肢體障礙學生使用(B)若教師認為學生無需求,得不提供(C)IEP 團隊應依學生學習需求來決定是否使用(D)一律由輔具中心統一決定
#3463982
15.若學生出現不符合生理年齡的情緒調節困難,教師第一步應:(A)立即提報鑑定(B)詢問家長教養方式(C)進行行為觀察與記錄(D)請學生自行調整情緒調節能力
#3463983
16.若一位自閉症學生在團體活動中反覆自言自語,建議介入策略是:(A)要求學生暫時退出活動(B)透過視覺支持與預告活動流程,協助其調整行為(C)使用同儕壓力來引導學生停止自言自語(D)給予行為懲罰以減少行為頻率
#3463984