10.下列敘述何者「不」符合處罰的原則？
(A)施罰時保持冷靜
(B)建立懲罰標準
(C)懲罰後須說明受罰理由
(D)盡量在私下場合進行懲罰

給予懲罰時宜注意五點原則，以避免副作用的產生並加強懲罰的功效：

一、懲罰前要說明原因，做好溝通，如此學生才會心服口服；

二、盡量私下進行，以維護學生的自尊，才會更容易收到功效；

三、教師進行懲罰時要保持冷靜，若太過情緒化極有可能會誤傷學生；

四、處罰因人而異，因為每個學生的狀況和特質都不一樣；

五、懲罰後應予輔導，讓學生知道，讓他們改過向善才是懲罰的真正目的。

懲罰的正面規準有三：一、合於認知的原理；二、合於道德的原則；三、合於法律的規定。（歐陽教，民89：307）所以懲罰也可以讓人心服口服，進而改過向善，一樣能彰顯德育價值。而英國哲學家邊沁（J‧Bentham）則指出懲罰的四個反面規準——無據、無效、無益、無需；也就是若遇到這四種狀況，就不需使用懲罰。

懲罰的類型有五（Chessman&Watts；1985）在此分述如下：

1.       警示懲戒：如口頭的警告、用表情或手勢給予提醒、或是在黑板上打叉。

2.       剝奪權利或禁制懲處：例如取消下課時間、坐特別座。以不剝奪學生學習權為主。

3.       補償式懲治：這種方式最為常見，如寫悔過書、背誦課文、當值日生、做健康操、為班上同學服務。

4.       記錄式懲治：如記過、通知家長、公告姓名。

5.           給予厭惡性的刺激：此法包含多種層面，可能是社會性的，也可能是實質性的；小至擺臉色，大至給予暫時性疼痛。這種厭惡性的刺激容易導致學生的反彈心理，所以要特別注意是否有安全疑慮，並要注意是否為接受度高的懲處，且要維護學生的自尊心。