10. 根據科層結構理論，具有結構特徵的組織理應會產生最大之績效，然而縱 使學校有科層體制的外殼，其內部運作卻別有洞天。試問國民小學學校組織結構的特性，通常不包含下列哪個選項?
(A)勞力密集
(B)鬆散結合
(C)基層官僚
(D)封閉系統

根據科層結構理論國民小學學校組織結構的特性，通常包含下列三項: (A)勞力密集 
(B)鬆散結合 
(C)基層官僚
 (A)勞力密集 :晚近教育組織之建立，必須符合相關法律。除了極少數外，大部分皆具科層體制的架構。此雖與商業機構及相似，但實際之操作卻是勞力密集。如秉持著因材施教之原則，學校本是精緻的手工業；如今卻被迫大量製造。加上近年財政吃緊，特殊學生需求日益增加，教師疲於奔命，於是聘請大量教師來處理日漸複雜的教育問題。大量製造的結果，乃是成品制式化及績效的難以提升。

資料整理自GOOGLE的電子書:<<教育領導理論與應用>>作者：秦夢群

 學校組織是一開放性的社會系統，所以學校組織變革的影響因素可從學校組織的「外部環境因素」與「內部環境因素」兩個層面來予以分析。

      學校組織的外部環境因素層面包含有政治、經濟、文化、社會發展、教育改革、教育法案、學校外在壓力、教育重大事件等相關因素，學校組織的內部環境因素包含有學校內部壓力、學校領導者的領導風格、學校組織文化、學校組織特性、學校組織成員等相關因素，由於這兩層面環境因素彼此交互影響且不斷的產生變動，學校勢必得採行相應的變革策略與措施，以求致學校組織生存與發展的動態平衡，進而追求學校未來的進步與成長（張德銳，1994；張慶勳，1996）

      由上述說明可知學校組織無法遺世獨立，學校的生存與發展必受外部環境

(A)1. Hoy 與 Miskel 將學校視為是一個開放社會系統，在該系統中除了有結構系統與個人系統外，還包含下 列何種次級系統？(甲)文化系統 (乙)政治系統 (丙)象徵系統。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙。 .

104台南第一題

Hoy和Miskel

學校效能　城市公主

學生成就　適應力　教師工作滿足　主要生活興趣

城　學生成就

市　適應力

公　教師工作滿足

主　主要生活興趣

開放的社會系統　文人鄭捷

政治　個人　結構　文化

文　文化

人　個人

鄭　政治

捷　結構

科層體制： 1.用人唯才 2.專業分工 3.層級節制 4.保障任期 5.建立書面檔案 6.依法行事 7.依年資及貢獻升遷 8.公正無私