10. 課程學者杜爾(W. E. Doll)認為後現代課程應包含四項評判依據，其中課程應強調促使個人與環境、他人、文化等互動中，不斷地進行反思，屬於下列何項評判依據？
(A)豐富性(rich)
(B)循環性(recursive)
(C)關聯性(relational)
(D)嚴謹性(rigorous)

• 豐富性 (Richness)：

  • 指課程內容的廣度和深度，應包含多元的觀點和經驗，超越單一、線性的知識體系。它鼓勵課程能提供豐富多樣的學習資源和可能性。

• 循環性 (Recursion)：

  • 強調學習是一個不斷回溯、反思、重構意義的過程。學生在與環境、他人、文化互動時，會不斷地將新的經驗帶回原有的理解框架中進行檢視、修正，然後再進入新的互動與學習。這是一種螺旋上升式的學習，而非一次性完成的過程。題目中「不斷地進行反思」正是這個概念的核心。

• 關聯性 (Relations)：

  • 指課程應強調學習者與學習內容、學習者與他人、學習者與環境之間的多重連結與互動。它重視學習中的社會性、互賴性與情境性，認為知識是在關係中建構的。

• 嚴謹性 (Rigor)：

  • 並非傳統上指的知識的精確性或邏輯的嚴密性，而是指面對複雜和不確定性時，能夠深入探索、批判性思考、承受曖昧，並且能對問題進行多角度的深入分析。它是一種更為開放、具彈性的學術探究。

? 詳解：為什麼選擇 (B)？

循環性 (Recursiveness) 是杜爾理論中關於「反思」的核心：

1. 與「重複」的區別： 杜爾強調「循環」不等於「重複」。重複是為了熟練既有知識；而循環是為了**「反思」與「超越」**。

2. 自我修正與互動： 題幹提到的「在與環境、他人、文化的互動中，不斷進行反思」，正是在描述一個回饋迴路。學習者透過與外界的碰撞，回過頭來審視自己原本的認知，進而產生新的理解。

3. 開放系統： 課程不是教完就結束的封閉路徑，而是透過不斷的回溯、對話，讓知識與心靈持續「增長」。

? 杜爾 (Doll) 的 4R 評判依據辨析

為了考試不混淆，建議記住這四個標準的關鍵字：

• (A) 豐富性 (Richness)：

  • 關鍵字： 多層次、多義性、深度。

  • 說明： 課程應該有足夠的量與深度，提供多種詮釋的可能性，引發學生的探索。

• (B) 循環性 (Recursiveness)：

  • 關鍵字： 反思、回饋、螺旋式上升、對話。

  • 說明： 透過不斷的「回歸」來重新建構意義。

• (C) 關聯性 (Relational)：

  • 關鍵字： 橫向聯繫、文化脈絡、社會關係。

  • 說明： 包括「課程內部」學科間的關聯，以及「課程外部」與社會、文化、環境的連結。

• (D) 嚴謹性 (Rigorous)：

  • 關鍵字： 探索、假設、不確定性。

  • 說明： 這裡的嚴謹不是指僵化的邏輯，而是指有目的地探索各種可能性，並對各種解釋保持審慎的態度。

? 杜爾 4R 快速對照表