阿摩線上測驗
11.學校提供低成就學生補救教學的機會，以提高學生的基本學力。這是屬於下列何種 教育機會均等的觀點？
(A)輸入的均等
(B)結果的均等
(C)歷程的均等
(D)入學機會的均等
統計： A(225), B(883), C(416), D(70), E(0) #2711113
詳解 (共 7 筆)
- 輸入的均等：教育基本條件與入學機會的均等
- 教育歷程的均等：則包含資源應用的均等、參與均等、無差別待遇等
- 教育結果的均等：則包括達到某種可接受的學業成就、教育成就與社會成就。
- 教育機會的歷程與產出均等，還包含因材施教、適才適所的概念。
Coleman柯爾曼「教育機會均等」
三個層面
1.輸入的均等：教育基本條件與入學機會的均等
2.歷程的均等：包含資源應用的均等、參與均等、無差別待遇等
3.結果的均等：包括達到某種可接受的學業成就、教育成就與社會成就。
五個指標
1.以學校整體輸入的特徵來看教育機會的均等，如：平均對每個學生的投資、學校硬體設備、圖書館資源等。
2.以學生組成來看教育機會是否均等，如：是否有種族、社會階級的差異等。
3.以學校無形的特徵來看教育機會是否均等，如：教師對學生的期望、教師的士氣、學生的興趣水準等。
4.給予相同的個別輸入，然後看看結果是否均等。
5.給予不同的個別輸入，然後看看結果是否均等。
參考資料
https://reurl.cc/0jXKQM
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/34623/5/25400705.pdf
謝謝你的回應！讓我們來重新檢視一下，為什麼答案是 (B) 結果的均等。
為什麼是 (B) 結果的均等？
結果的均等（Equal Outcomes）指的是教育的最終目標是讓所有學生在學習結果上達到平等的成就。在這個情境中，學校提供低成就學生補救教學的機會，目的是幫助這些學生提高他們的學力，最終讓他們能夠達到與其他學生相同的學習成果。因此，這是為了確保學生在學業成就上的最終結果是平等的，即不論學生的起點如何，都有機會達到相同的學習結果。
解析選項：
-
(A) 輸入的均等 ❌：輸入的均等關注的是教育資源和機會的分配，目的是確保每個學生在學習過程中獲得平等的支持和資源，但問題中強調的是「提高學生的基本學力」，這更著眼於最終的學習成果，而非僅僅提供學習資源。
-
(B) 結果的均等 ✅：這正是指希望通過提供補救教學，讓所有學生在學習成果上達到相同的水平，特別是幫助低成就學生達到其他學生的學力水準。
-
(C) 歷程的均等 ❌：歷程的均等關注的是學生在學習過程中的平等機會，並不完全針對最終的學業成果。因此，這個選項不符合問題中提到的目的。
-
(D) 入學機會的均等 ❌：入學機會的均等關注的是每個學生是否有公平的機會進入學校，而非在學習過程中的支持和最終結果。
總結
補救教學的目的是希望通過額外的支持幫助低成就學生提升學力，最終達到與其他學生相同的學業成就，這正是符合 結果的均等 的觀點。