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11.教師的言行易對學生發揮潛在的影響力，教師不僅需要肩負德育職責，且自身需要敦品，這種主張著眼於教師的哪一種權威？
(A)行政法理權威
(B)學術認知權威
(C)傳統習俗權威
(D)道德涵養權威
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統計： A(22), B(249), C(255), D(5893), E(0) #3120073
統計： A(22), B(249), C(255), D(5893), E(0) #3120073
詳解 (共 8 筆)
Chen Chen
#6051272
(一)傳統權威(由傳統文化賦予的權威)
1、在班級經營與教學過程中發號施令，使學生執行。
2、強調師生間地位的差異，嚴格規訓學生。
1、在班級經營與教學過程中發號施令，使學生執行。
2、強調師生間地位的差異，嚴格規訓學生。
(二)法定權威(來自法律授權的權威)
1、訂定處罰或是獎勵，以達到預設的教學目標。
1、訂定處罰或是獎勵，以達到預設的教學目標。
(三)人格魅力權威(來自教師人格特質所形成的和師生互動權威)
1、教師以身作則，使學生得以模仿、學習，進而培養全班良好風氣。
2、觀察學生不同的特質以進行師生互動，使學生對教師的行為產生認同。
1、教師以身作則，使學生得以模仿、學習，進而培養全班良好風氣。
2、觀察學生不同的特質以進行師生互動，使學生對教師的行為產生認同。
(四)專業權威(教師的專業性權威建立於專業理論之上)
1、利用教師的專業能力，掌控教學活動的計畫與安排，引導學生學習。
1、利用教師的專業能力，掌控教學活動的計畫與安排，引導學生學習。
身為教師，應依教學情境選擇適當的教師權威，使學生在友善、具專業品質的環境下成長學習，以有效發揮班級領導之功能。
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Bagelhelper(不賣)
#6459707
歐陽教（1995）所言，教師擁有權威種類分述如下：
(一) 行政職階權威（Being in Authority, or Bureaucratic Authority）：
科層體制中法理性權威，組織中職位擁有相對權力，執行相關業務與任務。
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(二) 學術認知權威（Being an Authority, or Academic Authority）：
教師真才實學來傳道、授業與解惑，擁有學術真理之權威與地位。誤用包括「我所教的都是對的！」、「不要問」、「還沒教到」、「蛙教書」等。
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(三) 道德涵養權威（Moral Characteric Authority）：
教師高尚人格情操、自我涵養人品與人緣，使學生心悅誠服。
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(四) 神秘的英雄崇拜權威（Charismatic Authority）：
學生針對教師個人魅力所形成的權威，產生有意無意的模仿與認同，
有點神化的崇拜心理。
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(五) 傳統習俗權威（Traditional Authority）：
亦即參照團體的權威，因循其傳統的習慣而尊重師道的心理，不過今日教師的傳統習俗權威已不似過去「天地君親師」那麼的崇高了。
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【本文參考：歐陽教（1995）。德育原理。臺北：文景。】by高明
(取自：Regina）
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