11. 知識社會學者柏恩斯坦（B. Bernstein）將語言分成「精緻型符碼」（elaborated code）以及「限制型符碼」（restricted code），以下對於「精緻性符碼」的說明，何 者有誤？
(A) 學校教育較常使用精緻型符碼
(B) 中產階級較常使用精緻型符碼
(C) 精緻型符碼比限制型符碼來得具體
(D) 精緻型符碼語句意思表達通常較為間接

英國教育社會學者伯恩斯坦(B. Bernstein)所提出精緻語言類型(Sophisticated Language Type)，其研究主要在探討語言符號如何受到社會結構與互動控制間的發展。其強調語言是社會自我、角色及認同的構成要素。伯恩斯坦研究不同社會階層的語言類型，發現中上階層的家庭語言較重視子女語言的表達及抽象的認識，有較多的形容詞、副詞、附屬句、抽象句等等字彙串聯句子，有利子女從事邏輯思考及增進人際關係，屬於精緻語言類型。中低階層的家庭語言較不重視子女的語言表達，子女使用句子較短、字彙較多、詞類及附屬句較少，詞不達意的情形較多，屬於限制語言類型(restricted language type)。進一步伯恩斯坦提出學校教育所用的語言類型偏向中上階級所熟悉的精緻語言類型，使得中上階層學童在入學前就已具備精緻語言類型能力，因而獲得學校教育成功。而來自中低階層的學生，在學校中面臨語言類型的轉變而適應不良，造成可能的學校教育失敗。

精緻言語型:中上階層/抽象/間接
限制言語型:中低階層/具體/直接

聚集型課程－強分類強架構，維持現狀，課程分化，藉課程維護社會權力分配-培養人才

統整型課程－弱分類弱架構，挑戰現狀，課程統合，藉課程消弭社會界線 

聚集型課程：強分類、強架構（再製既有社會）

統合型課程：弱分類、弱架構（具批判能力，減少再製機會）

教甄◆身心障礙組-103年 - 103中區聯盟-國小特教教育學科#16936