12.下列何者不是教育心理學所使用的研究方法？
(A) 實驗法
(B) 個案研究
(C) 相關法
(D) 描述性研究

(一)描述性研究策略

教育心理學有些方面是可以用描述來認識的，如學習過程中的學生的行為表現以及學生某些心理髮展特徵等。描述性研究策略旨在通過觀察並記錄教育過程中某些心理活動的表現或行為變化來揭示研究對象的心理與行為特徵。其主要功能是：(1)有助於發現和鑑別重要的心理現象；(2)可以為進一步研究如實驗研究提供關鍵的自變量；(3)可以使研究者指向記錄研究時，描述策略是最好的研究策略。

描述性研究策略用以收集資料的主要方法有觀察法法、訪談法等。

1．觀察法

觀察法是通過觀察研究對像在自然情境中的行為表現，捕捉所需要的信息，並對其作出科學解釋的方法。採用觀察法研究教育心理學，首先要求有明確的計劃；其次應做好全面而細緻的記錄．除文字記錄外還可以利用現代化手段如錄像、錄音錄下實況，以備反復觀察和分析所用；最後還要對所獲取的資料作出切合實際的推論或結論。

2．個案法

個案法是對少數人或個別人進行追踪研究的一種方法*通常是針對那些學習上有困難或行為上有問題的學生進行研究。

3．訪談法

訪談法是通過與被研究者的交談來收集有關資料。教育心理學的研究中常常藉助與被研究者的談話作為一種手段，將其運用於各種方法中，往往不作為一種獨立的方法使用。

通過上述方法所獲得的資料比較真實，但所得的資料一般多是學生心理活動的某些外部表現，難以發現現象內的因果聯繫。