阿摩線上測驗
12.老師在芊芊面前將手上兩塊相同大小的餅乾分給自己和芊芊。過程中一塊餅乾掉到桌上斷成兩半，老師便將另一塊完整的餅乾給芊芊。此時，芊芊對老師說：「不公平，為什麼你有兩塊！」這反映芊芊什麼概念尚未發展完全？
(A)保留概念(conservation)
(B)空間概念(spatial concept)
(C)自我概念(self-concept)
(D)物體恆存(object permanence)
答案：登入後查看
統計： A(594), B(36), C(21), D(148), E(0) #3464280
統計： A(594), B(36), C(21), D(148), E(0) #3464280
詳解 (共 4 筆)
巫欣儒
#6788938
-
保留概念(Conservation)：這是皮亞傑的兒童認知發展理論中一個重要的概念，指的是兒童能夠理解當物體的某些屬性（如數量、體積、重量）發生改變時，這些屬性實際上並不會改變。 在這個例子中，一塊餅乾斷成兩半後，其總體積或總重量並沒有增加，仍然與原本的一整塊餅乾相同。 芊芊誤認為斷成兩半的餅乾就等於「兩塊」，沒有理解到總量是不變的，因此尚未發展出保留概念。
-
空間概念(Spatial concept)：這是指個體對空間關係、方向、位置等的理解能力，與物體是否被分割無關。
-
自我概念(Self-concept)：這是指個體對自己身份、特質、能力等的認知與評價，在此情境下並未體現。
-
物體恆存(Object permanence)：這是嬰兒時期發展的概念，指了解物體即使在看不見或不在眼前時，依然持續存在。 芊芊的認知能力已經超出了這個階段。
10
0
