12. 「老師教完並不等於學生學會」，即在提醒教師必須關注M. F. Klein和J. I. Goodlad 發現課程決定五種層次的哪一個層次？
(A)經驗課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)運作課程

Goodlad課程決定五種層次
理想課程：專家建議的課程

正式課程：課綱、課表、課本

知覺課程：老師對課程的理解、解釋

運作課程：教學中實際呈現的情況

經驗課程：學生所學到的東西 

本題的老師教完不等於學生學會
也就是說不是教完自己開心就好(運作課程)

還要檢視學生是否已經會了(經驗課程)

古德拉(Goodlad)的五種課程

理想課程(ideal/ideological curriculum)

又稱理念課程，設計者可以是基金會、政府或利益團體所成立的委員會，也可以是個人。

例如，多元文化課程、資優教育課程、生涯教育課程等都是，它的作用，只有被採用或接受，才能發揮出來。

正式課程(formal curriculum)

指由州和地方教育董事會同意，藉選擇或命令的方式，由學校或教師採用者，以書面形式出現。

例如課程指引、科目大綱、教科書、學習單元等，是官方的，被認可的。

知覺課程(perceived curriculum)

屬於心靈中的課程，家長或教師對於課程內容的知覺，不一定與官方課程一樣。

學校對於正式課程加以解釋後所認定的課程。

運作課程(operational curriculum)

在教室和學校中實際發生的課程，和教師知覺的課程不一樣。

教師在班級教學時實際執行的課程。

經驗課程(experiential curriculum)

學生經驗到的運作課程；學生實際學習或經驗的課程。

學生是主動的個體，由各種學習活動中尋找自己的意義，構築自己的經驗，自我抉擇與創造，絕不是接受的容器而已。 

參考:http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=546&noteid=1503#99