試題詳解

13.鄭老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生 不同大小的圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間 的關係，並以一個等式表徵這三個變數之間的關係，再用這個等式估算出 籃球場上罰球區的圓周長。鄭老師的教學設計較接近哪一種理論觀點？
(A)建構學習(constructive learning)
(B)精熟學習(mastery learning)
(C)情境學習(situational learning)
(D)探究學習(inquiry learning)