13. 有關身心障礙學生問題行為的功能評量，可運用下列何種方式實施直接評量？
(A) 行為動機評量表
(B) 軼事紀錄報告分析
(C) 問題行為問卷
(D) 功能評量晤談

☀資料來源：鈕文英《正向行為支持》

「功能評量的實施方式」綜合整理，Durand指出功能評量有兩個考量的向度：

1.環境狀態：自然的、修正的(人為操弄)

2.收集資料的方法：回顧的(收集過去資料)、同時的(收集此時此地資料)

以上交互配對後成為四種分類：

1.自然的-回顧的：(相關人士報導法→由個案的重要他人提供資料→間接的!!)

  a.檢視過去的臨床資料(醫學資料)

  b.結構式訪談

  c.問卷

  d.評量表(行為動機評量表)

  e.檢視過去的行為介入紀錄(日誌/事件報告)

2.自然的-同時的：(直接的!!)

  a.直接觀察(行為前後事件觀察紀錄表、行為問題散布圖)

  b.檢核表(背景事件檢核表)

3.修正的-回顧的：檢視過去的行為介入紀錄(日誌/事件報告)

4.修正的-同時的：類比評量(功能分析-直接的!!))

由以上分類可知，ACD選項資料來源皆為個案的重要他人，因此屬於間接評量。

唯有B選項屬於直接以觀察方式記錄個案的行為事件，因此是直接評量。

(A) 行為動機評量表 (C) 問題行為問卷 (D) 功能評量晤談(皆是由他人設計好的問卷)

 (B) 軼事紀錄報告分析 -自己直接觀察得到一手資料

間接評量法：由認識該學生的相關人員（如家長、教師）來提供資料。方式包括－訪談、問卷、評量表。
直接評量法：系統化的觀察該學生並記錄。方式包括－功能分析法、分布圖評量法（行為問題散布圖）、功能分析觀察表。
故選項Ａ行為動機評量表Ｃ問題行為問卷Ｄ功能評量晤談 皆是間接評量法，Ｂ軼事記錄報告分析是直接評量法。

整理自最佳解

莊明貞（民88）在探討真實性評量在教育改革中的相關論題，

指出真實性評量（ authentic assessment）係變通式評量發展形式的一支又有稱「實作評量」（ performance assessment）、或「直接評量」（ direct assessment）。其評量方法可以包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表、問卷，以及團體合作計畫，其實施方式可以是日常教室的形成性評量、總結性評量或特殊教學計畫，其評分是以人的專業判斷為主。

回4F

ACD雖然是別人設計好的問卷

但是教師一樣需要透過直接觀察/接觸才有辦法填表格

覺得疑惑

已修正，謝謝提醒。