阿摩線上測驗
13. 為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起
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統計： A(200), B(4225), C(419), D(461), E(0) #2709739
統計： A(200), B(4225), C(419), D(461), E(0) #2709739
詳解 (共 5 筆)
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#4738169
13. 為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
《Bandura 自我效能理論》
自我效能：個人在某領域對自己完成工作能力的信念，此信念會響個人對活動的選擇、繼續努力與動機的堅持，以及精熟的表現水準。
影響自我效能的因素：
(1)過去的成就表現
(2)替代經驗：不需要學習者本身去經歷，而是通過觀察其他與自己相似的人在某活動中的行為，獲得自我行為可能性的認知。
(3)言詞的說服：他人的直接鼓勵或勸阻。勸阻在降低個人自我效能方面比鼓勵增加自我效能作用更大。
(4)生理狀態情緒的激發
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