13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在 特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老 師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生偏好的方式 將學生分成異質性的兩組。兩位教師依組別同時指導餐包製作方式，經過20分鐘 學生分組練習後，再交換組別指導，請問兩位教師進行哪種協同教學模式？
(A) 輪流教學(alternative teaching)
(B) 團隊教學(teaming)
(C) 同步教學 (parallelteaching)
(D)分站教學(station teaching)。

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統計： A(125), B(18), C(489), D(390), E(0) #3100135

詳解 (共 7 筆)

#5806924
※協同教學的五類型 （一）主輔教學（On...
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#5812938
一、一人教學，一人協助（One teac...

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#5806834

parallelteaching:又稱為平行教學(同時存在教學）。
將一個班級拆成兩半，由兩個老師教導同樣的教學內容

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#5808144
在美國全國教育改造與融合研究中心(the...
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#5809595
Thousand 和 Villa 在n1...
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#6068004
協同教學（co-teaching）有五種模式：
  1. 一主教/一協助（one teaching / one helping）
    A師負責教學
    B師來回走動、觀察學生表現、提供協助（無固定關注的學生）
  2. 替代教學（alternative teaching）
    A師負責個別或小組學生（有固定關注的學生）
    B師負責其他學生
  3. 團隊教學（team teaching）
    A師、B師共同計劃教案與進行教學
  4. 平行教學（parallel teaching）
    學生分兩組，A師、B師教同樣課程
  5. 分站教學（station teaching）
    學生分兩組，A師、B師教不同單元，教完後學生對調
資料來源：特殊教育導論（華藤出版，p. 2-12）＋我個人的理解
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#5827844

分站教學（Station teaching）

 


（一）主要內涵

教師先將教學內容分成兩部分或更多，並將學生分成兩組（甲組與乙組）：不同站別，呈現不同的教學內容。若只分成兩組，則A 教師教導一半的內容給甲組學生，同時B 教師教導另一半課程內容給乙組學生，接著兩組學生對調。若有能力較強的學生，也可以將之獨立成一組自己練習進階課程。

此法優點為學生與老師間能有較多互動，而分組也使教學更具個別化的精神。


（二）注意事項

施行此法也必須考慮控制班級秩序以免過於吵鬧。另外，學生可能需要獨自練習的時間，老師必須視情況調整小組的安排。

https://ying016.pixnet.net/blog/post/28313743

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5776712
未解鎖
同步教學 :  分兩組，一起教同樣的內容...
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