14.劉老師堅持唐詩、弟子規和三字經等是有價值的文化素材，應傳遞給下一代；王老師 認為幼兒應精熟讀、寫、算的基本能力。下列何項敘述較符合上述兩位老師的觀點？
(A)劉老師較接近永恆主義，王老師較接近精粹主義
(B)劉老師較接近永恆主義，王老師較接近進步主義
(C)劉老師較接近精粹主義，王老師較接近行為主義
(D)劉老師較接近進步主義，王老師較接近行為主義

永恆主義

• 強調經典文化和知識的價值，認為教育應傳承經典。
• 注重傳統學科，如文學、哲學和數學。
• 目標是培養具備理性思考和道德價值的人。
• 認為教育應該是穩定的，以抵抗社會變遷帶來的挑戰。

進步主義

• 強調以學生為中心的學習，鼓勵主動探索和批判性思考。
• 課程與社會現實和當前問題相關，注重實用性。
• 鼓勵合作學習和社會責任感的培養。
• 認為教育應隨著社會變化而不斷調整和更新。

行為主義

• 重視可觀察的行為和環境的關聯，將學習視為行為改變的過程。
• 通過獎勵和懲罰來增強或減弱行為。
• 教學強調明確的目標和結構化的課程。
• 主要應用於技能訓練和標準化測試。

精粹主義

• 認為教育應以核心知識和技能為基礎，強調基本的學科內容。
• 主要集中於讀、寫、算的能力，認為這些是成功的基礎。
• 課程設計重視知識的傳授而非學生的探索。
• 強調學校教育對於建立個人能力的重要性。

• 劉老師堅持唐詩、弟子規和三字經等傳統文化素材的價值，這表現出他認同永恆主義，強調經典知識和文化的持久價值。
• 王老師則認為幼兒應精熟基本的讀、寫、算能力，這符合進步主義，強調實用技能和教育應該與現實生活相連結。