14.對類化原則的敘述何者為非？　
(A)倡導者為赫爾巴特（J.F.Herbart）　
(B)教材的組織應由論理組織到心理組織
(C)排列由已知到未知
(D)認為新的事物需靠舊經驗來吸收融化。

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統計： A(1263), B(5590), C(374), D(221), E(0) #113377

詳解 (共 6 筆)

#326843
論理組織是以教材為中心，適合中高年級
心理組織是以學生為中心，適合幼稚園、小學低年級

一般在教學上應用類化原則，可從教材、教法兩方面著手。
  (一)教材方面
    教材的選擇，依據學生已有的經驗、能力及程度為出發點;教材的組織，由心理組織逐漸到論理組織;教材的排列，由易至難、由近至遠、由簡單至複雜，由具體至抽象，由已知到未知。
  (二)教材方面
    教師在開始教學時，先引導學生回憶有關的舊經驗，在說明新教材時，儘量利用學生已有的經驗循序漸進。如果學生缺乏適當的舊經驗，教師需要設法利用各種教學媒體，或參觀、旅行、採集、訪問等方式，提供實際的經驗，以作為學生學習新教材的基礎。

資料來源:http://tpfile.tcavs.tc.edu.tw/teacher/..%5Cteacher%5C20102%5C%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%A4%A7%E7%B6%B1%5C%E8%82%86.%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%8E%9F%E5%89%87.doc
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#328250

B選項應該是由心理組織到論理組織

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#71774

類化原則：赫爾巴特(古典制約)

＊    根據舊經驗已接受新經驗

＊    四段教學法：

     第一段「明瞭」：喚起學生回憶有關的舊經驗，以作為解釋新教材的

                    基礎。

     第二段「聯絡」：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。

     第三段「系統」：由類化作用，將新舊經驗融成一新的經驗系統。

     第四段「方法」：把所得的系統知識應用於實際。


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#446663

倫理----教材

心理----兒童經驗

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#326799


B錯在哪裏?

論理是...教師為中心

心理是...學生為中心...

 

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#781768
調和二者的教學組織=教育的組織
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