14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言，比較強調下列何種課程的概念？
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設

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統計： A(76), B(68), C(6), D(303), E(0) #112337

詳解 (共 5 筆)

#70011

1課程及學科-->精粹主義

2課程及經驗-->經驗主義

3課程及計畫-->社會行為主義

4課程及目標-->科技主義

5課程及研究假設-->專業主義

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#70008
課程即研究假設
依學校教師的教育專業觀點，課程應該是一套教學內容與教學方法的建議說明，以說明在何種邏輯前提之下具有教育價值；在何種條件之下，此套課程是可以在教室實際進行教學。換言之，為了驗證此套課程是否具有教育價值、是否在教室實際情境中具有教學的可行性，可以將課程視為有待教師在教室情境脈絡的教學過程中加以考驗的一套「研究假設」 (Stenhouse,1975)。

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#70010

專業主義取向的課程意識型態

  • 重視教師的教育專業能力地位
  • 強調教育過程中，教與學互動的重要性
  • 主張學校教育的課程教學，旨在強化學生的認知發展歷程
  • 教育歷程是可學習和可轉化的教育實體，用以學習解決問題

http://people.chu.edu.tw/~apyoung/cd/cdprinter/cdpch03.pdf

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#70009
(一)課程是「學科或教材」的觀點：認為可課程可以是一個科目、幾個科目、所有科目或各科科目的教材。
(二)課程是「經驗」的觀點：強調以學生為學習中心，重視學生的學習環境，認為課程是學生在學校情境交互作用之下，所獲得的一切學習經驗。
(三)課程是「目標」的觀點：認為課程是一連串預定的且有組織的目標。
(四)課程是「計畫」的觀點：重視計畫的內容和計畫的程序，其中包括目標、內容、方法、評鑑等因素。
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#1265531
筆記：

課程及計畫-->社會行為主義

課程及目標-->科技主義

課程及研究假設-->專業主義

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