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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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109年 - 國立東華大學__教育實習知能檢定考試-04.國民小學課程與教學_#83898
> 試題詳解
14.教師向學生提問:「作者在本課中的哪些句子運用了譬喻法?」學生如果 不會,教師繼續說:「譬喻法通常會在句子裡使用『像』、『好像』、『如』、『似』、『彷彿』 等字。」此種方式屬於下列何種技巧的運用?
(A)轉引
(B)轉問
(C)迅速提示
(D)深入探究
答案:
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統計:
A(198), B(68), C(1884), D(89), E(0) #2221002
詳解 (共 1 筆)
109應屆上岸 謝謝阿摩
B1 · 2020/06/04
#4033798
(A) 轉引:問一個具有多種答案的問題。...
(共 120 字,隱藏中)
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15.下列有關教學資源的敘述,何者最為適切?(103 教檢) (A)上課時,使用的教學資源越多越好 (B)經費、設備、時間都屬於教學資源 (C)使用教學資源可以讓教師與學生變得更加輕鬆 (D)讓學生在家使用網路蒐集資料,是公平的方式
#2221003
16.下列何者較能引導學生進行高層次思考?(106 教檢) (A)評論近十年教育改革的利弊得失 (B)說明皮亞傑認知理論的主要內容 (C)比較統編制與審定制教科書制度的差異 (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係
#2221004
17.讚美可以增進學生的學習動機,進而提升教學效果。下列何者最符合有效讚美的原則? (A)以我的觀察,這件事你整體做得相當不錯! (B)上次你的演講很流暢,我特別喜歡你的題目! (C)你能解釋自己對算法,很好! (D)你的英文單字背誦進步了,還比小華多記了五個,讚!.
#2221005
18.六年級的亞萱先學習圓周長的算法,之後學習圓面積時,便常常用直徑乘 以圓周率來計算圓面積。此現象屬於下列何者?(108 教檢) (A)順攝抑制 (B)逆攝抑制 (C)學習遷移 (D)檢索困難
#2221006
19.有關建構主義教學觀點的敘述,何者正確?(102 教檢) (A)學生的社會互動可增進學習 (B)教師不必有教學計畫和準備 (C)教師的角色是知識的傳授者 (D)學習是刺激與反應之間的連結
#2221007
20.有關直接教學法的說明,下列何者錯誤?(104 教檢) (A)提問時要給學生候答時間 (B)隨時檢核學生的了解程度 (C)提供給學生示範和練習的經驗 (D)在課程結束時才說明學習目標或結果
#2221008
21.文老師本學期想嘗試運用合作學習法進行閱讀教學。下列步驟順序何者最 適切?(105 教檢) 甲、針對閱讀文章進行全班的測驗 乙、依上學期語文成績,將學生做異質分組 丙、引導學生閱讀文章,並進行閱讀策略教學 丁、學生分組討論,摘要寫出文章的主旨與大意 (A)甲丙丁乙 (B)乙丙丁甲 (C)丙丁乙甲 (D)丁丙甲乙
#2221009
22.李老師剛在班上進行分組合作學習時,常覺得課堂秩序不佳,學生討論內 容不夠深入,無法達到預期的教學效果。他觀察林老師教學後,發現她經常在學 生討論告一個段落時,明確指出學生的優良表現,例如「第一組每一個人都有輪 流練習講解」、「第三組的圖表運用了不同顏色,很能夠表達出題目意思」、「馨儀不只有唸出算式, 她還說明她們那組為什麼會這麼想」等。其他學生聽見林老 師的稱讚,也會設法吸收,加以運用。林老師促使學生投入討論的方式,偏向下 列何種學習理論的應用? (108 教檢) (A)行為學派理論 (B)社會學習理論 (C)訊息處理理論 (D)認知學習理論
#2221010
23.李老師經過觀課和議課,逐漸理解分組合作學習的真諦,經過修正後應用 在自己的班級教學上。有關其學習歷程與知識向度的配對,何者正確? (108 教檢) (A)理解師徒制的意義∕概念性知識 (B)熟悉分組合作學習的操作流程∕事實性知識 (C)了解分組合作學習的理論背景∕程序性知識 (D)反思本身教學方式並進行調整∕後設認知知識
#2221011
24.小琪擅於在腦中想像及操弄物體的視覺影像。依據迦納(H. Gardner)的多 元智能觀,她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力?(104 教檢) (A)空間智能(spatial intelligence) (B)自然智能(naturalist intelligence) (C)內省智能(intrapersonal intelligence) (D)邏輯數學智能(logical-mathematical intelligence)
#2221012
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