109年 - 國立東華大學__教育實習知能檢定考試-04.國民小學課程與教學_#83898

選擇題 (30)

1.法國發生黃背心示威運動，受到全球的關注。五年級的楊老師為了讓學生對該運動有深入的了解，請學生上網蒐集相關資料，分析其中的經濟與社會問題，然後再與近年國內貧富差距嚴重的問題進行比較。這樣的活動設計與培養《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中的哪一個核心素養較無關聯？（108 教檢） (A)身心素質與自我精進 (B)科技資訊與媒體素養 (C)道德實踐與公民意識 (D)多元文化與國際理解

2.張老師透過一篇〈塑膠垃圾污染海洋〉的文章，將環境教育議題融入國語文教學，並依據國語文領域綱要核心素養「國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題」，設計教學活動。下列何者最能夠呼應此核心素養內涵？（108 教檢） (A)各組學生摹寫報導文章並增加插圖 (B)學生分組將文章內容製作成簡報並上臺報告 (C)設計學習單，幫助學生熟悉與使用文章中的語詞和句型 (D)分組討論文章的重點，並嘗試提出改善海洋汙染的方法

3. 近年來，教師的教學觀由「教師教什麼」轉變為「學生學什麼」。此一轉變最接近下列何種理念？(105 教檢) (A)教師是教學的決定者，而學生是學習者 (B)教師先確定教學目標，再關心教學內容 (C)教師先了解教學內容，再分析學生學習到什麼 (D)教學的產生是因有學生，才需要教師進行教學

4. 身為教師，下列教學信念何者最為合理？(105 教檢) (A)我自己不能犯任何錯誤 (B)我在教學上必須跟其他老師競爭 (C)學生問的問題，我都要無所不知 (D)我應該對學生學習成就負起責任

5. 依據安德森(L. Anderson)等人對認知領域在知識層面分類架構中的主張，小華知道看地圖比閱讀文字更容易辨認方位，此表示他具備了下列哪一種知識？ (A)事實知識 (B)概念知識 (C)過程技能知識 (D)後設認知知識

6.下列哪一個教學方式最能達到情意領域的目標？（108 教檢） (A)請學生仿作藝術家不同時期的作品，進行分析比較 (B)播放藝術家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解 (C)引導學生藉由藝術家不同時期作品敘說自己的生命故事 (D)邀請藝術家到校分享創作理念並與學生共同創作校園藝術品

7. 教師希望教導學生「適切辨識網路資訊的價值性」。針對此一教學目標，下列敘述何者較為適切？ (106 教檢) (A)設計線上標準化測驗題庫，請學生上網練習 (B)請學生上網搜集某議題的正反意見，並加以分類 (C)透過教學平台，投票表決文章內容的真偽與價值 (D)提供學生立場不同的網路文章，請其提出比較與評論

8. 賴老師在教授「登鸛鵲樓」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆 (B. Bloom)認知目標中的「分析」層次？ (106 教檢) (A)能用自己的話解釋這首詩的意義 (B)能欣賞這首詩，說出自己的感受 (C)能指出這首詩的組織結構及修辭技巧 (D)能運用這首詩的平仄和對仗自行創作

9.「學生能精確、迅速完成生物課的解剖任務」，此表現較符合動作技能領域目標的哪一層次？ (A)知覺 (B)創新 (C)機械化 (D)複雜反應（108 教檢）

10.依照技能目標的分類架構，下列何者層次最高？ (A)在三分鐘內，能畫出極為勻稱的平行四邊形 (B)在老師說明後，能調整平行四邊形的正確輪廓 (C)在揭示徒手畫平行四邊形後，學生能複製這種圖形 (D)在四邊形圖形中，能正確地鑑定其中三種平行四邊形

11.兩個教學活動間的交替稱為轉換過程。下列哪些是影響教學活動轉換困難最為關鍵的因素？(106 教檢) 甲、學生還處在前一個教學活動中，沒有準備好進入下一個活動乙、一節課有許多不同的活動要進行，學生容易出現適應不良的狀況丙、老師或學生未能依照預訂的時間，因此延遲了下一個活動的開始時間丁、學生通常會對下一個活動感到很興奮，因此會想趕快結束現在這個活動戊、學生未被清楚告知在教學活動的轉換過程中，應該要遵循的行為或規則是什麼 (A)甲乙丙 (B)甲丙戊 (C)乙丙丁 (D) 乙丁戊

12.依據創造思考教學的原則，楊老師在寫作教學時較不會進行下列哪一項教學活動？（108 教檢） (A)仿寫優秀的童話作品 (B)進行故事接龍的遊戲 (C)改編有名的童話故事 (D)讓學生自行創作故事結局 .

13.向上國小的教師在進行議課時，針對「課堂上有些學生雖然認真回答問題，但是答案並不完整」的現象，討論應如何回應。依據正向心理學的鼓勵原則，下列哪一種回應方式最適切？（108 教檢） (A)你們的答案不管對不對，老師都很欣慰 (B)大家再想一想，你們應該還能提出更好的答案 (C)我知道大家都很努力，答得不好，不用感到失望 (D)大家答得不好，是因為問題本來就有點難，所以不用灰心

14.教師向學生提問：「作者在本課中的哪些句子運用了譬喻法？」學生如果不會，教師繼續說：「譬喻法通常會在句子裡使用『像』、『好像』、『如』、『似』、『彷彿』等字。」此種方式屬於下列何種技巧的運用？ (A)轉引 (B)轉問 (C)迅速提示 (D)深入探究

15.下列有關教學資源的敘述，何者最為適切？(103 教檢) (A)上課時，使用的教學資源越多越好 (B)經費、設備、時間都屬於教學資源 (C)使用教學資源可以讓教師與學生變得更加輕鬆 (D)讓學生在家使用網路蒐集資料，是公平的方式

16.下列何者較能引導學生進行高層次思考？(106 教檢) (A)評論近十年教育改革的利弊得失 (B)說明皮亞傑認知理論的主要內容 (C)比較統編制與審定制教科書制度的差異 (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係

17.讚美可以增進學生的學習動機，進而提升教學效果。下列何者最符合有效讚美的原則？ (A)以我的觀察，這件事你整體做得相當不錯！ (B)上次你的演講很流暢，我特別喜歡你的題目！ (C)你能解釋自己對算法，很好！ (D)你的英文單字背誦進步了，還比小華多記了五個，讚！

18.六年級的亞萱先學習圓周長的算法，之後學習圓面積時，便常常用直徑乘以圓周率來計算圓面積。此現象屬於下列何者？（108 教檢） (A)順攝抑制 (B)逆攝抑制 (C)學習遷移 (D)檢索困難

19.有關建構主義教學觀點的敘述，何者正確？(102 教檢) (A)學生的社會互動可增進學習 (B)教師不必有教學計畫和準備 (C)教師的角色是知識的傳授者 (D)學習是刺激與反應之間的連結

20.有關直接教學法的說明，下列何者錯誤？(104 教檢) (A)提問時要給學生候答時間 (B)隨時檢核學生的了解程度 (C)提供給學生示範和練習的經驗 (D)在課程結束時才說明學習目標或結果

21.文老師本學期想嘗試運用合作學習法進行閱讀教學。下列步驟順序何者最適切？(105 教檢) 甲、針對閱讀文章進行全班的測驗乙、依上學期語文成績，將學生做異質分組丙、引導學生閱讀文章，並進行閱讀策略教學丁、學生分組討論，摘要寫出文章的主旨與大意 (A)甲丙丁乙 (B)乙丙丁甲 (C)丙丁乙甲 (D)丁丙甲乙

22.李老師剛在班上進行分組合作學習時，常覺得課堂秩序不佳，學生討論內容不夠深入，無法達到預期的教學效果。他觀察林老師教學後，發現她經常在學生討論告一個段落時，明確指出學生的優良表現，例如「第一組每一個人都有輪流練習講解」、「第三組的圖表運用了不同顏色，很能夠表達出題目意思」、「馨儀不只有唸出算式，她還說明她們那組為什麼會這麼想」等。其他學生聽見林老師的稱讚，也會設法吸收，加以運用。林老師促使學生投入討論的方式，偏向下列何種學習理論的應用？（108 教檢） (A)行為學派理論 (B)社會學習理論 (C)訊息處理理論 (D)認知學習理論

23.李老師經過觀課和議課，逐漸理解分組合作學習的真諦，經過修正後應用在自己的班級教學上。有關其學習歷程與知識向度的配對，何者正確？（108 教檢） (A)理解師徒制的意義∕概念性知識 (B)熟悉分組合作學習的操作流程∕事實性知識 (C)了解分組合作學習的理論背景∕程序性知識 (D)反思本身教學方式並進行調整∕後設認知知識

24.小琪擅於在腦中想像及操弄物體的視覺影像。依據迦納(H. Gardner)的多元智能觀，她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(104 教檢) (A)空間智能(spatial intelligence) (B)自然智能(naturalist intelligence) (C)內省智能(intrapersonal intelligence) (D)邏輯數學智能(logical-mathematical intelligence)

25.辛老師想以「啟發式」教學法進行數學教學。下列哪一個引導用語較不適切？(106 教檢) (A)咦，你們怎麼證明這樣的解題方法是正確的？ (B)哦，這個題目比較難，讓第一組同學先做吧！ (C)請同學根據這個原理，至少舉出三個以上的例子。 (D)好，已經出現很多線索，請大家再找出其他線索。

26.有關討論教學法的敘述，下列何者最適切？(105 教檢) (A)無法達到情意的目標 (B)學生的先備知識不重要 (C)教師應對討論內容做歸納 (D)教師不宜介入學生的討論

27.學校的學習評量應該優先重視下列哪一個評量概念？（108 教檢） (A)內容效度 (B)預測效度 (C)同時效度 (D)內在效度

28.下列哪一個情境最接近真實評量？(106 教檢) (A)讓學生寫出課文心得，以評量其情意反應 (B)讓低年級學生到商店買東西，以評量其算數能力 (C)課堂中讓全班學生大聲朗讀，以評量其識字程度 (D)讓學生觀賞地震演習的影片，評量其逃生觀念與技巧

29.下列有關檔案評量的敘述，何者正確？(103 教檢) (A)檔案評量是一種客觀式評量 (B)在檔案評量中，教學與評量是兩個獨立的事件 (C)從檔案評量中可以看出學生學習的歷程和成果 (D)學生的所有作品都要放入檔案中，作為期末評量的依據

30.檔案評量時，下列哪一項不宜放在學習檔案中？(102 教檢) (A)學習單 (B)檢核表(C)紙筆測驗(D)輔導紀錄

申論題 (2)

1. 國小學生學科表現在班級中有雙峰化現象。針對學習能力佳及學習有困難的學生，教師要如何運用「差異化教學」的策略，提升其學習成效？（請針對上述兩類學生各寫出三項教學策略）（106 教檢）

2. 新星國小教師在生活課程的共備中進行同課異構，由兩位教師就同一主題進行兩種不同的教學設計。你認為以下甲、乙兩份教案大綱，何者較接近素養導向教學的精神(2 分)？請說明理由(至少三項) (18 分)。（108 教檢）

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